結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

王軍海

摘 要環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。結(jié)合化學(xué)學(xué)科學(xué)特點(diǎn),在中學(xué)化學(xué)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。進(jìn)行環(huán)境教育的途徑和方法很多,可以結(jié)合教材在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害和環(huán)保的重要意義。也可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重環(huán)保教育,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。也可以在豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力,做環(huán)境教育的主人。還要教育學(xué)生在日常生活中從自己做起,進(jìn)行環(huán)保。

關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué);環(huán)境教育;實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,人們的生活水平日益提高,但同時(shí)環(huán)境問(wèn)題也隨之突顯,環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。1989年12月26日,全國(guó)人大七屆常委會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境法》并于公布之日實(shí)施,從法律上來(lái)保護(hù)我們生存的環(huán)境。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路,中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步,理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí),盡量減少污染,走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。治理已發(fā)生的污染固然重要,而治理的根本還是在于防患于未然,要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到對(duì)環(huán)境的影響,樹(shù)立環(huán)境意識(shí)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)具有十分重要和現(xiàn)實(shí)的意義,在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育也是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

環(huán)保教育 刻不容緩

我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)十分必要與緊迫。

一、沙漠化

中國(guó)是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。近些年來(lái),中國(guó)在局部地區(qū)開(kāi)展的風(fēng)沙治理及生態(tài)建設(shè)取得了較為突出的成效,但整體惡化的趨勢(shì)尚未得到有效遏制,土地退化、沙化面積仍在不斷擴(kuò)大。土地監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,全國(guó)沙化土地總面積已超過(guò)174萬(wàn)平方公里,占全國(guó)土地面積的近2成,并且正在以每年約3 400平方公里的速度擴(kuò)張。目前,中國(guó)大約有1.7億人口的生產(chǎn)、生活正在受到沙漠化的嚴(yán)重威脅,因沙漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年超過(guò)540億元人民幣。

二、水土流失

水土流失是對(duì)中國(guó)土地資源造成破壞的最為常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題,其中以黃土高原地區(qū)的水土流失最為嚴(yán)重,造成的危害最大。目前,中國(guó)約有1/3的耕地受到水土流失的危害,每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸。造成水土流失的主要原因是不合理的耕作方式和植被破壞。全國(guó)山地丘陵地區(qū)有坡耕地約4億畝,其中梯田約占到1億畝,而其余3億畝坡地正遭受著不同程度水土流失的侵害。

三、大氣污染

近幾年,中國(guó)城市空氣質(zhì)量總體上有所好轉(zhuǎn),但仍然有近2/3的城市的空氣質(zhì)量未能達(dá)到國(guó)家空氣質(zhì)量2級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?？諝庵袘腋〉念w粒物是影響城市空氣質(zhì)量的主要污染物,而北方城市顆粒物污染總體上較南方城市嚴(yán)重。顆粒物污染較重的城市主要分布在華北、西北、東北、中原以及四川東部、重慶市等地區(qū)。其中,部分城市還存在較為嚴(yán)重的二氧化硫污染問(wèn)題,據(jù)國(guó)家環(huán)保總局透露(2006年10月25日江南都市報(bào)),2005年我國(guó)二氧化硫氣體排放總量列全球第一位。

四、水污染狀況

中國(guó)的地表水資源主要集中在7大水系,即長(zhǎng)江、黃河、松花江、遼河、珠江、海河和淮河,其中以海河和遼河流域污染最為嚴(yán)重。七大水系主要污染指標(biāo)是石油類、生化需氧量、氨氮、高錳酸鹽指數(shù)、揮發(fā)酚和汞等。在湖泊、水庫(kù)方面,主要湖泊氮、磷污染較重,導(dǎo)致富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題突出。滇池尤其處于重度富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài),而中國(guó)第三大湖泊太湖和第五大湖泊巢湖也出現(xiàn)了輕度富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)。

提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí),已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成,對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事。

樹(shù)立環(huán)境意識(shí) 中學(xué)化學(xué)課成為重中之重

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。

許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,要求幫助學(xué)生逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育,使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染,合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在中學(xué)化學(xué)教育中,化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保光榮、污染可恥的意識(shí)。

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害和環(huán)保的重要意義

在中學(xué)化學(xué)教科書(shū)中,包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,例如初中化學(xué)課本中“空氣”一節(jié),介紹了空氣污染的初步知識(shí)。我們也可以列舉一些歷史上的實(shí)例,如1952年的倫敦?zé)熿F事件、1955年的日本四日市煙霧事件等,介紹一些重要數(shù)據(jù),如倫敦?zé)熿F事件使年老體弱者殘廢達(dá)4 000多人,日本四日市煙霧事件患病和死亡都達(dá)6 400多人,加深學(xué)生對(duì)空氣污染問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。

在“愛(ài)護(hù)水資源”一節(jié)中,教材介紹了水污染的初步知識(shí)。這時(shí)可以介紹像水俁病事件、痛痛病事件、水富營(yíng)養(yǎng)化污染事件等,如1972年日本的一次赤潮使1428萬(wàn)尾魚(yú)死亡。也可結(jié)合學(xué)生在周圍現(xiàn)實(shí)中接觸的水污染事件,如曾經(jīng)風(fēng)光秀麗的南昌市青山湖在20世紀(jì)90年代曾經(jīng)臭氣沖天,路人都要掩鼻而過(guò),湖中的魚(yú)蝦一層層的浮死在水面上,讓學(xué)生深切體會(huì)水污染對(duì)人類產(chǎn)生的嚴(yán)重影響,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并適時(shí)地介紹一些防治污染的方法和措施,比如工業(yè)“三廢”要處理達(dá)標(biāo)后再排放,生活污水需要凈化后才能排放,農(nóng)村要合理使用農(nóng)藥和化肥,鼓勵(lì)學(xué)生積極投身環(huán)保事業(yè),樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意識(shí)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重環(huán)保教育,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,還能使學(xué)生經(jīng)常受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

一方面,教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”后,可組織學(xué)生做測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH、用SO2形成酸雨的過(guò)程等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白燃料的使用給人類帶來(lái)了很多方便,但是,有些燃料在燃燒提供能量的同時(shí),卻對(duì)環(huán)境造成了不良的影響,教育學(xué)生為了我們生存的環(huán)境,愛(ài)惜現(xiàn)有的能源,積極開(kāi)發(fā)和利用新能源,新能源的使用,不但可以解決現(xiàn)有化石能源面臨耗盡的問(wèn)題,還可以減少對(duì)環(huán)境的污染。

另一方面,化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切身實(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育。例如,在做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),用氫氧化鈉溶液吸收殘留在集氣瓶中的二氧化硫氣體。在做有有毒性氣體CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置(點(diǎn)燃處理),以減少有CO毒氣體排放及對(duì)大氣的污染。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要將產(chǎn)生的廢液、廢渣等倒入指定容器統(tǒng)一處理,避免對(duì)周圍環(huán)境造成污染。這樣從自身做起,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要“從我做起”,才能幫助學(xué)生從小培養(yǎng)起良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、在豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育 ,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力,做環(huán)境教育的主人

課外活動(dòng)因形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育,能使學(xué)生真切地感受周圍環(huán)境的污染的危害,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身已有知識(shí)去分析探究其成因及對(duì)策,這樣在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如組織學(xué)生通過(guò)閱讀、收集、網(wǎng)上查詢等方式,可以使同學(xué)們及時(shí)了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況,增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)注,也可以促使同學(xué)們對(duì)環(huán)境工作的理解與支持,提高同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)。還可以組織學(xué)生測(cè)定附近河水、湖水的酸堿度,到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。每年的6月5日是世界環(huán)境日,教師可以組織課外小組的學(xué)生出環(huán)保知識(shí)黑板報(bào)、手抄報(bào),或組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保知識(shí)。

通過(guò)以上活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到將環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的必要性和重要性,進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策,認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為,是一種違法行為。

四、在日常生活中,學(xué)生應(yīng)從自己做起,進(jìn)行環(huán)保

要教育學(xué)生在日常生活中,從自身做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,時(shí)刻牢記環(huán)保使命,節(jié)約能源(如節(jié)約用水、節(jié)約用電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等),合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等),不使用污染環(huán)境的物品(如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等),敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng),努力將環(huán)境污染降到最低,保護(hù)好我們的家園。

總之,利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。 廣大中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際,有意識(shí)地開(kāi)展或滲透環(huán)保教育,使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在未來(lái)幾年、幾十年都能快速健康和諧地發(fā)展。當(dāng)然,作為中學(xué)化學(xué)教師,要做的工作還很多。如何結(jié)合教材更有效地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中去繼續(xù)去努力探索?！?/p>

(作者單位:南昌市灣里區(qū)電教儀器站)