學與做教學模式，培養(yǎng)學生后學習能力

顧小紅

摘 要本文從中職計算機專業(yè)教學實踐出發(fā),從培養(yǎng)學生后學習能力的角度,闡述了“學與做”教學模式提出的背景、依據(jù),并談了學與做教學模式在課堂教學中的具體操作方法及其思考。

關鍵詞中職計算機教學;學與做教學模式;后學習能力

當前,科技飛速發(fā)展,計算機知識更新迅猛,中職教師采用怎樣的教學模式才能使學生在未來的工作生活中立于不敗之地?筆者自1993年開始從事中職計算機教學,終于在這方面取得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)與讀者共饗。

背景

美國著名未來學家阿爾文托·夫斯認為,“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人”;前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基強調(diào),一定要讓學生“學會如何學習”。

未來社會對學生的要求主要是:一要學習對明天有用的知識——獲取知識的方法;二要學習對付明天的應變能力——實踐的能力;三要學習終身受用的本領——創(chuàng)造的本領。這要求教育在培養(yǎng)目標的重心上必須發(fā)生轉變。首先是變重“傳承”為重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);其次是變重“守業(yè)”為重創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);再次是變重“單干”為重合作精神和合作能力的培養(yǎng)。

因此,作為教師,要應用新的教育理念,突破原有學科教學的封閉狀態(tài),要把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中,給學生提供更多的獲取知識的方法和渠道,讓學生在學習知識的過程中掌握學習新知識、新本領的能力,即培養(yǎng)學生較強的后學習能力,從而提升教學質(zhì)量。

依據(jù)

一、人們獲得知識與能力的特點

人們的知識是從哪里來的?通過讀書、聽課、習字、做習題、考試等方法學習而來的。這些方法固然都是學習的重要力法,但調(diào)查表明,我們所掌握的知識,有10%是通過“閱讀”得來的,15%是“聽”來的,80%是親身經(jīng)歷獲得的。

二、中職計算機專業(yè)學生的特點

中專學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱,對理論課的學習不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想,把知識點和中專學生不需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中,使學習過程成為學生完成項目的實踐過程,創(chuàng)造實踐過程,這種學習模式,學生樂此不疲。

三、計算機學科教學的特點

1.計算機學科發(fā)展迅速,知識更新快,教師只有培養(yǎng)學生較強的后學習能力,才能使學生在未來的工作中立于不敗之地;

2.中職計算機操作性強,涉及人機界面、網(wǎng)絡資源也比較豐富,便于學生在獲得各種知識與能力;

3.人機交互性強,多媒體計算機的輔助教學,可以形象直觀地讓學生學習知識、提高技能,是師生學習交流的最好媒介。

實施

一、學中做

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,動手做一做,比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面、更直觀,且知識迅速轉化為實際能力,學生學習的興趣與主動性也得到很大提高。例如,“網(wǎng)絡組建”以某種局域網(wǎng)為項目,通過講授該項目的實施過程,使學生理解網(wǎng)絡傳輸?shù)膮f(xié)議,掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡的各種線材的設計、安裝、鋪設的原則及方法,學會分析在不同的網(wǎng)絡環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng),網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的選用與安裝,網(wǎng)絡管理、資源分配以及網(wǎng)絡安全等問題,同時具備網(wǎng)絡組建和維護的基本技能。知識得到了內(nèi)化且迅速轉化為學生實際操作能力。

二、做中學

做中學,就是把新知蘊含于做中,在做中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,歸納出新知。

做中學,才能鞏固舊知,培養(yǎng)學生后學習的能力。教學不是手把手的教,教師要成為引路人或教學環(huán)境的創(chuàng)造者。例如,在網(wǎng)頁制作中,我要求學生用細線來制作表格。我只提出這樣一個課題,并提供給學生一個可上網(wǎng)的機房,讓他們通過百度等方法搜索細線制作表格的方法,從而制作表格,并歸納出制作的方法。

這種方法,要求教師提出的問題或項目包含新知。對于教學環(huán)境較差的,例如,不能提供學生隨意上網(wǎng),教師可自制一些視頻材料、教學課件供學生自主學習。這種方法,學生往往不可能一蹴而就,教師要注意引導學生樂于動腦、善于發(fā)現(xiàn)、不怕困難、持之以恒、團結合作等解決問題的良好品質(zhì),保證“做中學”這一環(huán)節(jié)有效、高效,讓學生體味到學習的快樂與喜悅。

學生在做中了解、熟悉新知,并將新知迅速轉化為實踐動手能力,學生在做中發(fā)現(xiàn)問題,為解決問題探索新知是學與做教學模式的真正內(nèi)涵。學生學習知識,并不僅僅在于學習知識本身,還在于學到知識以外的東西——后學習能力的提高。做中學,學中做,做中思,做中創(chuàng),不失為培養(yǎng)中職生后學習能力的最佳方法。

在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天,中職計算機專業(yè)的教學越來越受到重視,但由于外界對計算機輔助教學的褒貶不一,有的倡導計算機專業(yè)要一律使用多媒體教學,發(fā)揮計算機的優(yōu)勢;有的結合各個專業(yè)特點,認為計算機只能做輔助教學工具,粉筆黑板式教學方法也不可偏廢。作為計算機教師,我們應該在倡導計算機教學的同時,清楚分析計算機的優(yōu)勢與劣勢,什么情況下需要計算機教學,什么情況下可以不采用計算機教學法,真正貫徹學中做、做中學的教學特點,讓中職計算機的教學成績更上一層樓?！?/p>

(作者單位:江蘇省武進職業(yè)教育中心校)