談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理

陳永林

21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在有力地推動(dòng)著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深層變革,改變著人們的生存、生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展方式。教育的信息化正在成為當(dāng)今世界各個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的最重要領(lǐng)域之一。由于筆者對微機(jī)硬件的熱衷,現(xiàn)就信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理的三個(gè)方面的內(nèi)容分析如下:

信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)——硬件部分

信息技術(shù)教學(xué)硬件部分主要包括了微機(jī)室、多媒體教室以及微機(jī)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò),即具體的硬件設(shè)備和硬件環(huán)境兩部分。

一、硬件環(huán)境

硬件環(huán)境主要體現(xiàn)在機(jī)房設(shè)置、結(jié)構(gòu)是否合理及衛(wèi)生。

1.衛(wèi)生狀況,苦不堪言。

作為鄉(xiāng)村學(xué)校,進(jìn)進(jìn)出出都是農(nóng)家的孩子,大多數(shù)不能注意個(gè)人衛(wèi)生,微機(jī)室里腳氣沖天,后來要求學(xué)生穿鞋進(jìn)微機(jī)室,但套上袋子,結(jié)果微機(jī)室里還是灰塵滿天,而且破爛的袋子滿地都是,環(huán)境問題依然不能根本解決。

例如,在原寶石學(xué)校每個(gè)班級有60～70人,而且教室和微機(jī)室相距太遠(yuǎn)。每一次都是全班進(jìn)微機(jī)室,分組需要2位教師,而鄉(xiāng)村學(xué)校本來就缺編,人手不夠,全校中小學(xué)從小學(xué)三年級到初三共11個(gè)班共600余人,只有我1位信息技術(shù)教師而且還兼職初二生物和初一、二體育,周課時(shí)達(dá)24節(jié)?，F(xiàn)在我調(diào)到北斗鎮(zhèn)大橋初級中學(xué)校,情況也是如此?；覊m是微機(jī)硬件的殺手之一。因此清潔已經(jīng)成為了當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教育的一大難題。

2.解決方案。

筆者設(shè)想,農(nóng)村學(xué)校能否改造一下微機(jī)室的地面,讓光滑的地板變成漏網(wǎng)。漏網(wǎng)與地面相距約20～30公分,一旦有灰塵從孩子的鞋上落下,都會(huì)落入漏網(wǎng)之下,有效地防止灰塵滿天飛。

還有一個(gè)因素就是現(xiàn)行的所有農(nóng)村微機(jī)室都不符合計(jì)算機(jī)環(huán)境要求,條件好一點(diǎn)的學(xué)校把微機(jī)室、多媒體教室配備在新教學(xué)樓上,窗戶相當(dāng)大、多,但窗戶太高,不利于空氣的流通,不能有效地排出灰塵。從2005年剛配置的新電腦的我區(qū)兩所兄弟學(xué)校來看,都沒有解決灰塵太多而引發(fā)的問題。現(xiàn)在有一所建在樓上的要稍好一點(diǎn)。壞了2臺。另外一所學(xué)校是建在樓底的,已經(jīng)有4臺也無法使用,5臺的顯示器受潮變得模糊。因此,應(yīng)將微機(jī)室建在切實(shí)符合計(jì)算機(jī)存放的環(huán)境。

二、硬件設(shè)備

對計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備的質(zhì)量也要有一個(gè)合理的要求。筆者現(xiàn)在所在的片區(qū),基本上都是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備,因此,希望上級有關(guān)部門在采購時(shí),一定要把握好質(zhì)量關(guān),要求供貨商做到全方位的服務(wù)。對于操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容我不多說,主要取決于微機(jī)硬件和教學(xué)所需,能達(dá)到快而穩(wěn)的效果就是我們所需要的。

管理與維護(hù)更重要

一、管理

有些學(xué)校的沒有專職人管理,只要是上信息課的教師都有微機(jī)室或多媒體教室的鑰匙。不注意兩室的衛(wèi)生,更有甚者,任意更換微機(jī)室電腦配件,這些都是由于缺乏管理造成的,也是由于缺乏對國有固定資產(chǎn)管理者獎(jiǎng)勵(lì)措施造成的。

每年教育裝備站都要對各校的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教室進(jìn)行檢查,但他們檢查的內(nèi)容都沒有涉及固定資產(chǎn)的檢查。他們只檢查有沒有、是否做了記錄,從不對每個(gè)學(xué)校的裝備進(jìn)行核對,而對微機(jī)臺數(shù)有幾臺,型號有哪些,每一型號的CPU是哪種類型,硬盤多大,內(nèi)存多大等問題卻漠不關(guān)心。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從不進(jìn)微機(jī)室進(jìn)行檢查。原因只有兩點(diǎn):第一,信息技術(shù)課非統(tǒng)考科目,而且給信息技術(shù)課的課時(shí)少、工作量低;第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂電腦的占多數(shù)。

二、維護(hù)

在微機(jī)維護(hù)方面,學(xué)校每學(xué)期要花費(fèi)幾千元。但電腦公司的人來維護(hù)卻沒有建立維護(hù)記錄,比如日期、電腦維護(hù)人員、校方檢查人員、問題、解決辦法、是否換硬件、硬件變動(dòng)情況等,而維護(hù)費(fèi)用還在逐年上升,這些都造成了國有資產(chǎn)的損害。

因此,必須加大現(xiàn)有教育裝備檢查的力度,加深加強(qiáng)檢查范圍、健全各種制度、采取一定的措施,特別是對基層管理人員及主要負(fù)責(zé)人的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施,有效控制此類現(xiàn)象的發(fā)生。

重視信息技術(shù)課程教師,提高信息技術(shù)課程教師地位

重視信息技術(shù)課程教師,提高信息技術(shù)課程教師地位,是信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理的重要組成部分。

信息技術(shù)課程教師是信息技術(shù)課程實(shí)施者,在農(nóng)村學(xué)校,往往還擔(dān)任微機(jī)室、多媒體教室的管理員。領(lǐng)導(dǎo)們逐漸意識到,信息技術(shù)教師是保障微機(jī)設(shè)備安全的堅(jiān)強(qiáng)力量,因此,微機(jī)室需要一位IT知識豐富,具備實(shí)干精神的教師來管理。好一點(diǎn)的學(xué)校把微機(jī)室管理下放到微機(jī)室管理員,但地位并沒有得到提高。

2000年,教育部發(fā)出了《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》,提出了“進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)”。但《通知》在我們所在的仁壽縣并沒有得到重視,專職信息技術(shù)教師沒有新進(jìn)的,也沒有引進(jìn)的。一些學(xué)校的專職教師工作量還在不斷加大,如在學(xué)校教育專線公文的收發(fā)、學(xué)校材料的打印、各項(xiàng)工作的記錄等都壓在信息技術(shù)教師身上,有些信息技術(shù)專業(yè)較好的還成了某些領(lǐng)導(dǎo)的專員,成了打雜工。他們所重視的只是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué),這些教師才能是骨干教師,教信息技術(shù)課程的教師依然前途渺茫。

在筆者所了解的幾十所學(xué)校當(dāng)中,鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)中還有半數(shù)以上的學(xué)校沒有專職信息技術(shù)教師,因此,上級教師部門在重視信息教育的同時(shí),也要不斷加大信息教師隊(duì)伍建設(shè)?！?/p>

(作者單位:四川省仁壽縣北斗鎮(zhèn)大橋初級中學(xué)校)