運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

李金艷

運用信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段,形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識,使他們愛學(xué)、樂學(xué),達到會學(xué)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中,注意恰當(dāng)運用信息技術(shù)輔助教學(xué),不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1 運用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段,不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料,使之建立表象,更是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境,以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。如講《黃河象》一文,即采用變序式教法,先講難點第四段(推測依據(jù)),再講第二段(故事過程)。設(shè)計制作投影片(剛發(fā)掘時象骨架圖),讓學(xué)生認真地觀察投影,動腦思考:1)發(fā)掘時為什么先發(fā)現(xiàn)象牙?2)骨架為什么斜斜地插入沙土里?為什么腳踩礫石?先讓學(xué)生分小組討論,大膽地假設(shè)推想,再讓小組推薦代表發(fā)言。各組代表各抒己見,互相補充修正,不斷完善。最后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納成因及小結(jié):先發(fā)現(xiàn)象牙是由于黃河象落水時曾抬頭呼救過;從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前,這里曾是一條河;從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中,學(xué)生的頭腦進行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動,直接突破了難點,加深了對課文內(nèi)容的理解。

2 運用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,任思維自由飛翔。例如在教學(xué)口語交際“探索月球奧秘”時,就可以把神秘的月球世界形象地展示在學(xué)生面前,先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的圖畫內(nèi)容,然后出示一幅空白的畫面,同時播放出一段輕松愉快的音樂,讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想象,設(shè)計一張自己登上月球的情景圖。有了前2幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ),又創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時,就激活自己的創(chuàng)造性思維。如能在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把通過想象設(shè)計出來的內(nèi)容寫下來,那就會一勞多益。

3 運用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力是認識事物的基礎(chǔ),語文課要有計劃、有目的地對學(xué)生進行觀察能力訓(xùn)練,使學(xué)生觀察能力得到充分發(fā)展。運用多媒體指導(dǎo)觀察,能激發(fā)觀察興趣,有助于培養(yǎng)觀察能力。興趣是最好的老師。低年級學(xué)生好奇心強,注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象,表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩,迷人的畫面,優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)觀察事物的興趣,是指導(dǎo)有意觀察事物抓住特點,進行說寫訓(xùn)練的最佳手段。激起的觀察興趣,獲得有目的地進行觀察的效果。

4 運用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

方言的語言環(huán)境致使學(xué)生長期不說普通話,因此學(xué)生的朗讀能力普遍不高,要達到語文課程標準“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求,成為農(nóng)村閱讀的一大難點。遠程教育上的教學(xué)資源豐富、精彩的朗讀不僅能使學(xué)生如身臨其境,而且還讓學(xué)生有了標準普通話的模仿對象,這樣就很好地提高了學(xué)生的朗讀能力。

5 運用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在語文審美教育過程中,學(xué)生的審美能力是通過語文教材,在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養(yǎng)的。這些教材文質(zhì)兼美,蘊涵著豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于提高教學(xué)效率,還具有實施美育的功能,它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美,喚起美的情趣,撥動美的心弦,使學(xué)生為之萌發(fā)激情,潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力,收到“潤物細無聲”之效。■

(作者單位:吉林省公主嶺市大嶺中心校)