職業(yè)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢探究

王　靜　呂　靜

信息媒體多元化、多樣化為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代教育技術(shù)是用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),在教學(xué)中用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)的教育技術(shù)。與傳統(tǒng)教育技術(shù)學(xué)相比,現(xiàn)代教育技術(shù)更注重探討與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合或交叉的相關(guān)課題[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代化的教育理念應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代化教育手段和方法等的總稱。其大體包括3個(gè)方面:教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段;運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法;優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能大力發(fā)展職業(yè)教育,不斷培養(yǎng)“一專多能”高素質(zhì)職業(yè)人才,這也正是職業(yè)教育的宗旨所在?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及其在職業(yè)教育中的應(yīng)用,不僅促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境的改革,更促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念層面的轉(zhuǎn)變。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教 學(xué)模式突破

教師傳授知識(shí)給學(xué)生有2個(gè)目的:一是給學(xué)生傳遞所教學(xué)科的知識(shí)(即教學(xué)內(nèi)容),二是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何才能有效地去學(xué)習(xí)。前者其實(shí)就是教師“授人以魚”,而后者就是教師的“授人以漁”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用帶來全新的教育模式,采用圖片、錄像、動(dòng)畫以及色彩與聲音的變化,給學(xué)生全新的立體教學(xué)感受,使學(xué)生加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解,做到及時(shí)消化和吸收,達(dá)到傳統(tǒng)教育模式所不能達(dá)到的良好效果。同時(shí),信息媒體多元化、多樣化為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境[2],這樣的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新模式將會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)職 業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容豐富化

時(shí)代快速發(fā)展,對職業(yè)教育工作者來講,培養(yǎng)高技能專業(yè)人才,提高學(xué)生綜合素質(zhì)將作為教育的重點(diǎn)。從現(xiàn)代教育科學(xué)的角度來看,現(xiàn)代教育系統(tǒng)針對學(xué)生不再是一味灌輸大量的已有的陳舊知識(shí),而在于不斷傳授新鮮知識(shí)和構(gòu)建學(xué)生精選高質(zhì)量、高水平的知識(shí)系統(tǒng),并有效地加工和組織,最后達(dá)到“授人以漁”的目的。學(xué)生想要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本里面的知識(shí),求知欲隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷擴(kuò)大,聲音、圖像、視頻等多元化的信息也將作為現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。另外,強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更加會(huì)為教學(xué)豐富資源,若將其好好地篩選利用,會(huì)對整個(gè)教學(xué)帶來很大幫助。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教 學(xué)理念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是一種啟發(fā)性教學(xué)方法,能用圖文聲并茂的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,能使他們主動(dòng)參與到教與學(xué)中來。更有學(xué)者提出“建構(gòu)主義”的新觀念[3],即提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),教師不光是知識(shí)的傳播者和灌輸者,應(yīng)是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的精神。這種新的理論將推動(dòng)職業(yè)教育理念的不斷更新和完善。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教 學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)呆板的教學(xué)手段、枯燥的教學(xué)模式不利于教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí),更阻礙職業(yè)教育的快速發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育方面運(yùn)用形象直觀、具體生動(dòng)的教學(xué)手段,提供聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等立體化信息形成多種感官刺激,激發(fā)學(xué)生對職業(yè)教育的“必需”“夠用”的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情,在完成實(shí)踐性環(huán)節(jié)的技能方面更能激發(fā)學(xué)生巨大的時(shí)間欲和創(chuàng)造欲[4]。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高學(xué) 生實(shí)際操作能力

應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)、就地實(shí)習(xí),教師可以把工作原理圖做成逼真動(dòng)畫,通過多媒體教學(xué)“把工廠搬到課堂”,使學(xué)生能夠親臨現(xiàn)場觀察設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作過程,領(lǐng)悟設(shè)備的工作原理。這樣會(huì)為學(xué)習(xí)帶來真實(shí)、科學(xué)、極富趣味的學(xué)習(xí)情境。通過講解示范、動(dòng)作分解、反復(fù)練習(xí)以至于達(dá)到熟練的程度,來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)踐中掌握一種解決問題的程序、規(guī)則、模型或思維方式等,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

6 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),為普及 掃盲提供保障

目前我國有很多的學(xué)生,因?qū)W校規(guī)模、經(jīng)濟(jì)條件不允許等因素的影響,無法獲得更多的教育機(jī)會(huì),因此國家出臺(tái)很多相關(guān)的政策加大投入進(jìn)行掃盲行動(dòng)[5]。近年,為響應(yīng)國家掃盲政策,各地方相繼建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程多媒體教育和遠(yuǎn)程教育。這樣更凸顯網(wǎng)絡(luò)多媒體教育突破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[3]孫衛(wèi)紅.多媒體教育技術(shù)對職業(yè)教育的影響[J].科技信息,2008(23):168-170

[4]王新蘭,凝彥.高等職業(yè)駕馭多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3):34-40

[5]張中如.網(wǎng)絡(luò)多媒體教育對傳統(tǒng)職業(yè)教育的影響[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2007(19):98-99

(作者單位:1 同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院;2 同濟(jì)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所)