口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

朱　琳

[摘要]作為21世紀(jì)的在校非英語專業(yè)大學(xué)生,提高英語口語表達(dá)能力是其不容質(zhì)疑,刻不容緩的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。 作為大學(xué)英語口語教師,要在正確的教學(xué)原則的指導(dǎo)下,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過程,不斷地探索教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力和運用語言進(jìn)行交際的能力。

[關(guān)鍵詞]英語口語;表達(dá)能力;培養(yǎng)

國際英語權(quán)威組織經(jīng)過多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),中國所有學(xué)習(xí)英語的人群中,有82%的人不能與外國人用英語溝通,33%只能聽懂大概的意思,大概只有10%的人群才能與外國人簡單的溝通,而能與外國人流利溝通的只占所有人群中的不到2%,可以說是駭人聽聞。 赤裸裸的數(shù)字不會欺騙,國內(nèi)英語的現(xiàn)狀實在不容樂觀。 依照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢,我國與國際的交流越來越緊密,英語口語作為一種技能,在日益頻繁的國際交流和國際時務(wù)中起著越來越重要的作用,學(xué)習(xí)實用的口語知識,可以應(yīng)對工作、商務(wù)、出國等方面遇到的問題。 掌握多一門技能,這對于增強(qiáng)自己的競爭力十分有用,口語應(yīng)該隨著時代的發(fā)展成為一種學(xué)習(xí)趨勢。

學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻,可實際生活中,一直以來,大部分學(xué)生在讀大學(xué)以前接受的英語學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主,為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語考試,在多年的英語學(xué)習(xí)過程中,老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識,能運用英語流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)并不是很多?！皢“汀庇⒄Z已經(jīng)越來越成為學(xué)習(xí)英語最大的障礙。 由于對口語、聽力訓(xùn)練不夠,大部分高中畢業(yè)生、非英語專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語發(fā)音不準(zhǔn)、說話不流利且聽力太差,無法用英語進(jìn)行交流。 為了進(jìn)一步推動我國高校英語教學(xué),也為了使學(xué)生更重視英語口語的學(xué)習(xí),全國大學(xué)英語四、六級考試委員會已于1999年5月率先在部分重點院校實施大學(xué)英語口語考試(CET-Spoken English)。 由此可見,提高廣大非英語專業(yè)大學(xué)生的英語口語水平已勢在必行,這是擺在高校英語教學(xué)工作者面前的艱巨任務(wù)。 因此,作為一名大學(xué)公共英語教師,如何培養(yǎng)非英語專業(yè)在校大學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力是一個不容忽視的問題。 結(jié)合自身的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗,可從以下方面入手:

一、英語口語的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

英語口語的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,即在培養(yǎng)學(xué)生英語口語基本功(如發(fā)音、語音、語調(diào)、常用句型等)的基礎(chǔ)上,逐步增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力,使學(xué)生能準(zhǔn)確地使用詞匯與語法,在討論有關(guān)話題時能進(jìn)行較長時間的、語言連貫的發(fā)言,可以自然、積極地參與不同情景和話題的討論,并根據(jù)不同場合選用合適的語言。 同時,在日常教學(xué)過程中,通過與學(xué)生的交流,可幫助非英語專業(yè)大學(xué)生針對自身專業(yè)特點,找到英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與自身專業(yè)的契合點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和有效提高英語口語表達(dá)能力,使英語口語學(xué)習(xí)與本專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成。 基礎(chǔ)技能訓(xùn)練可從以下兩方面入手。

1、語言能力。大學(xué)英語口語教學(xué)的重難點就是要激活學(xué)生已有的英語語言知識,鼓勵他們用正確的語音、語調(diào)將這些語言知識應(yīng)用到口頭表達(dá)出來。 在英語口語教學(xué)中,要提醒學(xué)生口語用詞通常比書面語簡單,書面語中的任何句型都可能出現(xiàn)在口語中,但總體來說,口語句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜,句子不太完整,具有經(jīng)常停頓、重復(fù)開始、使用填充詞、反復(fù)等特點;由于說話人的主要目的是根據(jù)交流的需要把話說下去,學(xué)生一經(jīng)了解上述口語語言運用規(guī)則,就能更有效地學(xué)習(xí)用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交流。 日常課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn),全面系統(tǒng)的口語訓(xùn)練,以有效提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力。 通過模擬情景會話、故事串講、角色扮演、游戲、辯論和專題討論等各種活動來刺激學(xué)生的交際需要,使學(xué)生能就日常學(xué)習(xí)和生活中的一般情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽?能就社會生活中的一般話題、熱點話題進(jìn)行連貫的發(fā)言,要求能確切表達(dá)思想,語音語法基本正確;培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力及用英語交流思想和感受的能力;能學(xué)會根據(jù)預(yù)定的主題和內(nèi)容,查找有關(guān)信息資料和適于表達(dá)特定語言環(huán)境的語言知識,通過思維、加工和重組,完成口頭表達(dá)的全過程。

2、社會語言能力。 對于外語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)看法是只要學(xué)會語音、語法和詞匯就算掌握了這門外語。 近十幾年來,外語界對這個問題的看法發(fā)生了很大的變化,越來越多的認(rèn)識到必須把語言知識和文化知識結(jié)合起來才能順利地進(jìn)行交際。 在英語口語教學(xué)中,應(yīng)該適度地、有選擇地、比較系統(tǒng)地將目的語的文化知識的傳授融入教學(xué)中,使英語口語教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合。 由于英語與漢語有文化差異,如果不注意,就容易導(dǎo)致交際失敗。 因此,有針對性培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是學(xué)習(xí)口語的難點,我們在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生認(rèn)識不同文化中存在的交際規(guī)則的差異性,學(xué)生通過中西文化此類差異的學(xué)習(xí),就增強(qiáng)了文化差異意識,了解了西方的人際關(guān)系及交往的深層次模式,讓學(xué)生在與外教的交流學(xué)會處理這些文化差異,從而,真正掌握外語的交際能力。

二、英語口語的實踐教學(xué)

真實語言環(huán)境中的英語口語大致有兩種:一種是正式的口語,起場合嚴(yán)肅,語言精練,結(jié)構(gòu)緊湊;另一種是非正式口語,其特點是即席講話,邊思考,邊說話或不假思索,脫口而出,中間免不了重復(fù)、修改、停頓等等。 英語口語本身為實踐性質(zhì),英語口語的培養(yǎng)必須以語言功能實踐為導(dǎo)向,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語實踐和交際能力為宗旨,因此,實踐教學(xué)貫穿整個英語口語課程體系。實踐教學(xué)的設(shè)計基本思路為培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力,在基礎(chǔ)階段教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣:清晰、流暢、達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生用簡單而基本正確的英語表達(dá)思想的能力,同時訓(xùn)練學(xué)生思維清楚,表達(dá)具有一定的邏輯性。若條件允許,可與非英語專業(yè)大學(xué)生所主修的相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地合作,將口語實踐課堂搬到與主題有關(guān)的專業(yè)實習(xí)基地。

提高學(xué)生自主練習(xí)英語口語的意識。關(guān)于口語實踐練習(xí)的方法,應(yīng)該激勵學(xué)生從以下幾個方面:其一是尋找學(xué)習(xí)伙伴一同練習(xí)口語和參加學(xué)校英語角活動。這樣,學(xué)生既能練習(xí)口語,同時也能夠交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其二是在沒有學(xué)習(xí)伙伴或未能參加英語角活動。學(xué)生可以通過其他途徑得以練習(xí)口語,如通過自己對自己講英語來創(chuàng)造英語環(huán)境,或者對自己描述所看到的景物、英語口述自己正在作的事情?？芍?這種英語口語學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅持。其三,鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和社會組織的各項英語口語實踐活動,參加一些經(jīng)常性、制度化的英語口語輔導(dǎo)訓(xùn)練,如全國高職高專實用英語口語大賽,CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽和校內(nèi)英語口語比賽等。

面對當(dāng)前國際國內(nèi)形勢,英語作為一門國際通用的語言,在國際事務(wù)中起著越來越重要的作用。 眾所周知,能說一口流利的英語,已逐漸成為當(dāng)下流行的一種趨勢。 而作為21世紀(jì)的在校非英語專業(yè)大學(xué)生,提高英語口語表達(dá)能力也是其不容質(zhì)疑,刻不容緩的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。深入了解學(xué)生,善用教學(xué)策略,非英語專業(yè)學(xué)生的整體口語表達(dá)能力和交際能力一定會有很大的提高。

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作者簡介:朱琳,浙江越秀外國語學(xué)院國際交流學(xué)院教師。