從“小房子的新家”看幼兒美術(shù)教育活動

李慰宜

筆者曾與一些教師圍繞大班美術(shù)教育活動“小房子的新家”。對如何更好地開展幼兒美術(shù)教育活動進(jìn)行討論。下面筆者就此談些個人的看法。

一、使美術(shù)活動成為幼兒整個學(xué)習(xí)活動的一部分，以更好地實現(xiàn)情感培養(yǎng)的目標(biāo)

大班美術(shù)活動“小房子的新家”的教育目標(biāo)之一是“關(guān)注城市生活越來越美好。萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感”。這顯然不是這一美術(shù)活動特有的目標(biāo)。作為愛家鄉(xiāng)教育的組成部分，衡量其是否有價值的重要標(biāo)準(zhǔn)是幼兒能否運(yùn)用繪畫想象抒發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

愛家鄉(xiāng)教育活動是在上海積極迎世博的社會生活背景下開展的。從幼兒的實際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活的變化。共同參與“城市——使生活更美好”的討論，是我們思考的著眼點。在尋找資料時。我們選擇了美國20世紀(jì)40年代的經(jīng)典兒童繪本《小房子》。筆者初讀該繪本時即被深深吸引，有一種似曾相識的感覺。我讀了一遍又一遍，忽然醒悟：這不就是上海中心城區(qū)今昔變化的縮影嗎?

城市現(xiàn)代化的進(jìn)程越來越快?？上驳氖巧虾５脑S多小房子被作為重點文物保護(hù)住宅保留了下來。它們是城市發(fā)展的見證者。并越來越顯示出上海這座新興世界旅游城市的文化底蘊(yùn)。這是上海留給子孫后代的永久財富，也是讓幼兒了解上海、熱愛上海的好教材。

為此。我們向幼兒講述了《小房子》的故事，并引發(fā)了“又堅固又美麗的小房子是否一定要離開城市”這一話題的討論。一時間孩子們?yōu)榱粝滦》孔酉氤隽嗽S多好主意。接著，我們又和家長一起帶領(lǐng)幼兒到附近尋找文物保護(hù)住宅。孩子們帶回了許多照片、畫片。他們在活動窒里互相交流、介紹。此時。我們設(shè)計了美術(shù)活動“小房子的新家”。在活動中我們創(chuàng)造了一個模擬的城市環(huán)境。啟發(fā)幼兒用輪換作畫的游戲方式。齊心協(xié)力為每張畫面上的小房子提供優(yōu)美的環(huán)境。當(dāng)這些畫面連成一片，一幅未來城市的畫面展現(xiàn)在孩子們面前時，他們對“城市——使生活更美好”有了更直接的感受?；顒雍螅⒆觽円黄鸢堰@幅大家共同創(chuàng)作的城市畫面放在活動室最醒目的地方。作為后繼尋找更多有關(guān)世博會信息的開始。隨著上海世博會的臨近。孩子們對此一定會有更多的認(rèn)識和體驗。

情感培養(yǎng)方面的目標(biāo)不是虛設(shè)的目標(biāo)。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感遠(yuǎn)比畫一張畫重要得多。情感體驗不可填充，只能日積月累。美術(shù)是表達(dá)情感的工具。繪畫者往往有感而發(fā)。教師如果單從美術(shù)領(lǐng)域去設(shè)計活動，時常會偏重作品的即時效果。為了一個活動作許多認(rèn)知上的鋪墊。這種方式雖然有時也能產(chǎn)生不錯的即時繪畫效果，但幼兒畫過即忘，并不能獲得深刻的體驗。從長遠(yuǎn)來看也無法取得良好的教育效果。

二、將各個教育領(lǐng)域各種類型的活動有機(jī)整合，以取得事半功倍的效果

各教育領(lǐng)域都有其自身的特點，就拿藝術(shù)表現(xiàn)來說，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)。兒童文學(xué)是語言藝術(shù)，各有特點。因此，要使教育取得成效，必須使各領(lǐng)域的教育形成合力。做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

有的教師可能采取在一個活動里兼容各領(lǐng)域教育的做法，其結(jié)果往往因重點過多而事倍功半。我們在愛家鄉(xiāng)教育活動中圍繞“關(guān)注城市生活越來越美好，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感”這一基本要求，主要用以下線索展開一系列活動：閱讀繪本故事《小房子》(語言)——開展怎樣讓小房子留在我們的城市里的討論《談話》——尋找身邊的小房子(觀察)——共同繪制未來城市藍(lán)圖“小房子的新家”(繪畫)——建筑之歌(音樂)——搭建世博模型(結(jié)構(gòu))——創(chuàng)建世博園區(qū)(角色游戲)……這些活動涉及不同教育領(lǐng)域，以不同形式表現(xiàn)出來。各教育領(lǐng)域各種類型的活動有機(jī)整合，使教師教得輕松，幼兒學(xué)得愉快，從而取得事半功倍的效果。

三、實現(xiàn)知情意行的整合，以更好地體現(xiàn)美術(shù)教育的價值

我們曾把教育的整合理解為各領(lǐng)域的整合，將許多領(lǐng)域的內(nèi)容放在一個教學(xué)活動中。這種多而雜的拼合教學(xué)表面上很熱鬧。但無法將教育要求落到實處。在經(jīng)歷一系列探索以后，我們感到各領(lǐng)域都有不同的特點。在一個教學(xué)活動中。教師可以利用幼兒其他領(lǐng)域的經(jīng)驗，但必須有所側(cè)重地凸現(xiàn)某一領(lǐng)域的要求，并體現(xiàn)知情意行的整合。

活動一開始，教師就有意識地在每一張畫紙的不同部位貼上一幢幼兒熟悉的老房子。并展開“怎樣為小房子保留一片綠地和開辟一條四通八達(dá)的道路”的討論，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的整體布局。在接下來模擬奮戰(zhàn)一周讓城市變樣的繪畫游戲中，教師又制定了一天換一個地方(即換一張畫紙)的規(guī)則，使幼兒不斷面臨新構(gòu)圖的挑戰(zhàn)。這樣，教師為幼兒創(chuàng)造了一個可以相互取長補(bǔ)短的環(huán)境，在短短20分鐘時間里，所有幼兒在多次不同構(gòu)圖的嘗試中最大限度地釋放了創(chuàng)造才能。

剛開始，幼兒只管自己添畫，并不關(guān)注別人在畫面上畫了些什么。當(dāng)教師提出畫面中的某些不足時，有的幼兒還會說：“這不是我畫的?！焙髞?，通過交流，幼兒從畫面上發(fā)現(xiàn)了同伴所作的修飾，于是他們像城市建設(shè)者一樣一天又一天接著干。使作品越來越完美，從而真切地體會到只有大家一起努力。我們的城市才會更加美麗。

繪畫是視覺藝術(shù)，必須講究審美。在教師啟發(fā)幼兒按編號將作品連成一片時，在幼兒眼前出現(xiàn)的就是一幅完整的宣傳畫，其中背景色由淺到深又由深到淺不斷變化，錯落有致的彩色老房子和黑色線條的現(xiàn)代城市建設(shè)交相輝映。最后，教師用對比色在醒目的地方貼上“城市——使生活更美好”幾個字。點明了主題。這一幅在教師引導(dǎo)下幼兒共同創(chuàng)造的作品，無疑是最適合幼兒的世博會宣傳畫。從這一切可以看出，教師在引導(dǎo)幼兒獲得審美體驗時的獨具匠心。

附：小房子的新家(大班)

執(zhí)教/傅燕平

目標(biāo)：

1不斷嘗試在已有畫面上運(yùn)用各種構(gòu)圖方法進(jìn)行想象、創(chuàng)造，體驗共同努力的快樂。

互關(guān)注城市生活越來越美好，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

準(zhǔn)備：

1故事《小房子》的畫面。

2上海若干老房子圖片。

38K色卡紙(在每張紙不同的方位上貼有一幢老房子)、記號筆、背景展示板等。

過程：

一、交流討論

1聯(lián)系聽過的故事《小房子》，談?wù)撚置利愑謭怨痰男》孔邮欠褚欢ㄒx開城市。

2觀賞照片，說說身邊的老房子在哪里，人們怎樣愛護(hù)它們。

二、思考嘗試

1觀賞畫面上的一幢小房子，并思考以下問題：

(1)怎樣在屋前或屋后保留一個花園?

(2)怎樣在小房子周圍建造四通八達(dá)的路?

2談?wù)摶▓@和道路在畫面上的位置，共同關(guān)注畫面的布局。

三、操作表現(xiàn)

1每一張畫紙代表一座小房子住的地方。讓幼兒來當(dāng)上海好市民，為小房子尋找新朋友，一天又一天地接著干，使小房子周圍越變越美。

(1)從為小房子綠化和開辟道路入手，把握畫面布局。

(2)幼兒圍成圓圈，采取傳遞畫紙的方式不斷在同伴的畫面上添畫。

(3)圍繞小房子和道路逐步增加畫面內(nèi)容，思考用各種方式表示人們對小房子的關(guān)注(如，插上文物保護(hù)標(biāo)志，將車站設(shè)在較遠(yuǎn)的地方。不讓大樓擋住陽光等)。

2播放背景音樂《你和我》，音樂暫停表示一天工作結(jié)束(約兩三分鐘)，接著幼兒換圖畫紙，音樂重新開始。依此類推。

3每一次輪換畫紙時，教師和幼兒共同關(guān)注進(jìn)入了第幾天工作。

4教師在幼兒創(chuàng)作時不斷用情景性語言激勵幼兒：小房子驚喜地看見周圍又有了哪些變化，它又有了什么朋友。以引導(dǎo)幼兒思考如何運(yùn)用重疊、彎曲、傾斜、大小對比等方法使畫面越來越豐富。

四、分享體驗

1幼兒按照圖畫紙上的編號依次排列作品。

2幼兒欣賞同伴共同完成的作品，發(fā)現(xiàn)小房子周圍完全變了樣，意識到每幅畫里都包含著很多人的努力。

3將世博會主題詞“城市——使生活更美好”貼在排列后的作品上方。構(gòu)成完整畫卷。小房子們非常高興。它們再也不想搬到別的地方去了。

延伸活動：

進(jìn)一步尋找上海的珍貴建筑：它們在哪里，現(xiàn)在怎樣了。