護(hù)紙運(yùn)動(dòng)

鄧莎莎

學(xué)期過(guò)去了一半，操作區(qū)卻同題不斷，不是經(jīng)常丟失橡皮泥，就是操作紙不斷地被損壞。其中操作紙的損壞現(xiàn)象最嚴(yán)重，以致每次組織集體活動(dòng)都需要更換紙張，浪費(fèi)實(shí)在太大了。為了節(jié)約用紙，每次組織折紙活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)將有些“爛”的紙發(fā)給孩子們，并告訴他們：“紙張稍有破損沒(méi)關(guān)系，老師看看誰(shuí)最能干，能用這些有點(diǎn)破損的紙折出好玩的東西來(lái)?！钡拇_。有個(gè)別孩子能用這些紙折出東西來(lái)，但更多的孩子事實(shí)上“破罐子破摔”了，因?yàn)樗麄兇蟀氩辉敢庹J(rèn)真折，還往往把紙弄得更爛。

怎么辦呢?我想到了“個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)法”。這天在折紙活動(dòng)前，我既準(zhǔn)備了一些“舊紙”，也準(zhǔn)備了一些“新紙”?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我宣布：“誰(shuí)能安靜地完成折紙任務(wù)，誰(shuí)就可以?xún)?yōu)先用‘新紙?！被顒?dòng)剛開(kāi)始，所有的孩子都很認(rèn)真地折紙，連尋常的討論聲也沒(méi)有了?？磥?lái)這一辦法是有用的?；顒?dòng)進(jìn)行到一半時(shí)。已有幾個(gè)孩子得到“新紙”獎(jiǎng)勵(lì)了。但畢竟是獎(jiǎng)勵(lì)，不可能人人都獲獎(jiǎng)。活動(dòng)結(jié)束后，看得出來(lái)，有很多孩子失望了。就這樣?！皞€(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)法”堅(jiān)持了兩個(gè)星期。我發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。

毛毛是班上典型的調(diào)皮鬼，每次都完成不了折紙任務(wù)，按照規(guī)則得不到“新紙”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他每次拿到“舊紙”，就更加肆意地加以破壞，有幾次。他竟然將紙撕爛了。為了讓他能堅(jiān)持參加活動(dòng)，我只好補(bǔ)發(fā)新紙給他。事實(shí)上，每次活動(dòng)表現(xiàn)好的就是那幾個(gè)孩子。時(shí)間一長(zhǎng)，大多數(shù)孩子見(jiàn)得不到獎(jiǎng)勵(lì)便開(kāi)始我行我素。幾個(gè)調(diào)皮的孩子甚至故意弄破紙向我發(fā)起挑戰(zhàn)：“老師，‘我沒(méi)有紙了!”就此，我得承認(rèn)，我的“個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)法”失敗了。

我傷透了腦筋。再次進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)，我看著破舊不堪的紙張，突然又心生一計(jì)。這次，我拿出嶄新的、裁得方方正正的廣告紙告訴孩子們，今天大家都換用新紙。孩子們一聽(tīng)。個(gè)個(gè)歡呼雀躍。接著，我在每張紙上分別寫(xiě)上了孩子的名字：“這張紙是你的，你可以用它折東西。要好好保護(hù)哦!”拿到新紙后。孩子們既興奮又小心翼翼。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，所有的紙都完好無(wú)損。我在心里偷偷地笑：看來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自己的東西才最值得珍惜。

在以后的折紙活動(dòng)中，孩子們都格外小心。而我也趁機(jī)向他們講解了愛(ài)護(hù)紙張、節(jié)約用紙的道理。連續(xù)一個(gè)月班里沒(méi)有再更換過(guò)新紙。就這樣，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)紙已經(jīng)磨得很軟，實(shí)在無(wú)法再操作了，我才更新了所有孩子的紙張。這一次，我告訴孩子們：“所有的紙都是相同的。但是上面沒(méi)寫(xiě)你的名字，你會(huì)像愛(ài)護(hù)自己的紙一樣愛(ài)護(hù)它嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“會(huì)!”“護(hù)紙運(yùn)動(dòng)”終于告一段落。在這一波幾折中。孩子們學(xué)會(huì)了如何愛(ài)惜紙張，而我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)尋找合適的教育策略。