研究中見精彩

潘建芬

第十屆全國中學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報(bào)告會暨第五屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會的召開，對于一名學(xué)校體育工作者來說，是件令人快樂和興奮的事。因?yàn)樵诳茍?bào)會中，我們感受到新世紀(jì)學(xué)校體育改革的新探索，感受到當(dāng)前體育教育研究的新視野，感受到當(dāng)代體育教師的新素養(yǎng)，感受到參與學(xué)校體育盛會中的快樂，感受到陽光體育，健康成長，陽光教師、發(fā)展前行的新內(nèi)涵。結(jié)合在中運(yùn)會科報(bào)會上所看、所聽，所探、所思、所想，僅談一點(diǎn)個人的認(rèn)識、感想和體會。

一、體育教師本人成為研究的主人

體育教師作為體育教學(xué)工作的執(zhí)行者和實(shí)施者，既是體育學(xué)科的研究者、促進(jìn)者，又是育體，育心、育人的探索者和設(shè)計(jì)者。從參會體育教師的基本情況來看，大多都具有較強(qiáng)的科學(xué)研究意識，較好地掌握教育研究的基本方法，善于運(yùn)用科學(xué)研究解決教育教學(xué)實(shí)踐過程中的問題，能結(jié)合自己的體育教學(xué)、陽光體育運(yùn)動與課外訓(xùn)練，邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)踐、邊研究，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨(dú)有的研究風(fēng)格。

我想，這些老師掌握了科研的武器后，能以研究者的身份審視自身的教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展，以研究者的心態(tài)對待繁重而平凡的工作，不但會在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地學(xué)習(xí)教書育人的理論知識，而且會自覺地以研究者的眼光去觀察，思考和解決體育教學(xué)活動中遇到的各種問題，同時還會主動地反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。從論文選集、論文匯報(bào)、論文答辯中可以看出，我們的體育教師通過研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改善了，學(xué)生的體質(zhì)健康增強(qiáng)了，學(xué)生的訓(xùn)練方法科學(xué)了，學(xué)習(xí)的積極性、探究性、創(chuàng)造性得以激發(fā)，思維更靈活，視野更寬闊。

二、優(yōu)秀體育教師成為參會的主體

參會的體育教師，除部分來自全國各高等院校體育專業(yè)和體育院校外，大多是來自一線基層的中小學(xué)體育教師，他們中有特級教師、高級教師、年輕教師，他們都是各省市自治區(qū)優(yōu)秀體育教師的代表，有以教學(xué)為特長的體育教師，他們能在教學(xué)中準(zhǔn)確、優(yōu)美地示范和講解，能有效把握和調(diào)控課堂教學(xué)，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動知識和技能，并在全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動中獲獎，有以訓(xùn)練為特長的體育教師，他們通常在1—2項(xiàng)的運(yùn)動項(xiàng)目上具有突出的運(yùn)動成績與運(yùn)動技能，有的曾有過省、市及國家運(yùn)動隊(duì)運(yùn)動員的經(jīng)歷，尤為擅長組織學(xué)生進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，有以科研為特長的體育教師，他們能自覺學(xué)習(xí)高層次現(xiàn)代教學(xué)理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索。

同時，又有很大一部分體育教師，是優(yōu)秀體育教師中的精英。他們在學(xué)校體育領(lǐng)域里，具有寬闊的橫向知識面，有運(yùn)動技能專長，并能將其運(yùn)用于學(xué)校體育教育實(shí)踐。具備獨(dú)立完成多項(xiàng)工作的知識和能力，既能高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，又能勝任課余運(yùn)動訓(xùn)練，既有較好的組織管理能力，又具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，既有果斷的決策魄力，又具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的社會交往能力，他們是各級各類學(xué)校體育教師隊(duì)伍中的骨干。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀教師，引領(lǐng)了中小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展前行。

三、體育教師結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行研究

本次科報(bào)會，多數(shù)教師在選題指南的范圍內(nèi)，能結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和研究視點(diǎn)，結(jié)合自身的研究優(yōu)勢和特長，針對課程改革、教學(xué)，訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，研究問題、分析問題、解決問題。特別是很大一部分體育教師圍繞課程改革推進(jìn)過程中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)及遇到的問題與困惑，進(jìn)行了較深入的分析與探討。

圍繞陽光體育，圍繞青少年體育，圍繞新課程，圍繞學(xué)生體質(zhì)健康，圍繞課余訓(xùn)練，圍繞運(yùn)動競賽，圍繞師資建設(shè)，圍繞衛(wèi)生保健，圍繞農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校體育，廣大中小學(xué)體育教師運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、案例法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行了理論性與實(shí)踐性研究，對各種思想內(nèi)涵，原因分析、影響因素、方法對策、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行了較深入的研究，其研究思想、研究觀點(diǎn)、研究結(jié)果對體育教師的教育教學(xué)有較好的參考價值。

四、體育教師在科研中感受快樂

在第一線工作的廣大中小學(xué)體育教師，在完成繁重的教學(xué)、訓(xùn)練、群體、競賽等工作的同時，都是為了一種理想。為了一種愛好，為了職稱的提高，為了自身的發(fā)展，積極從事著科研工作。正如有些教師所說的：科研使我嘗到了甜頭，得到了好處，也改變了我對待教育科研的態(tài)度。由最初的抱怨、詛咒到理解，支持進(jìn)行教育科研，由被動參加到主動參加，這是一個由最初的痛苦逐漸變得愉快起來的過程。參與科研幫助我提高了教學(xué)工作的質(zhì)量和效益，我在工作上也取得了許多成績，讓我快速地成長和發(fā)展。實(shí)踐證明，教育科研確實(shí)可以改進(jìn)體育教師的教育教學(xué)工作，可以使體育教師去掉盲目性、樹立自覺性，縮短體育教師的成長期，幫助體育教師尋找到教師職業(yè)的快樂。

五、體育教師在科研中尋求專業(yè)化發(fā)展

教育教學(xué)研究能力是體育專業(yè)教師的必備素質(zhì)。實(shí)踐證明，許多體育教師的成長與進(jìn)步、學(xué)識看長、從事學(xué)校體育工作能力和認(rèn)識能力的不斷提高，與他們積極從事科研活動有直接關(guān)系。在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)，不少體育教師對體育新的學(xué)科知識的掌握，不是在學(xué)校學(xué)習(xí)時掌握的，而是在工作中結(jié)合科研實(shí)際的需要，在科研過程中真正掌握并通過科研實(shí)踐逐步加深對學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)各種規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識，從中不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感。

參會的體育教師，多數(shù)都認(rèn)識到科研在體育教師個人成長與專業(yè)發(fā)展中有著重要的作用，都認(rèn)識到體育科研是體育教師教學(xué)工作本身的需要，認(rèn)識到體育科研是體育教師專業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)能力提升的需要，認(rèn)識到?jīng)]有研究意識和習(xí)慣的體育教師，就不能提高自身的工作能力，也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，認(rèn)識到教育科研能增長見識，彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足。

參會的這些體育教師，有著共同的特點(diǎn)，一是在工作實(shí)踐中，善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行科學(xué)研究，能將這些問題上升到理論的高度，并反過來指導(dǎo)實(shí)踐。二是他們對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象有著較強(qiáng)的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對日常教學(xué)工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識。三是教育研究成了他們一種專業(yè)生活的方式，他們自己創(chuàng)造著自己的專業(yè)生活質(zhì)量，在專業(yè)工作中充分體現(xiàn)出自主性和自主能力。

六、我們需要什么樣的學(xué)校體育教學(xué)研究

目前我國中小學(xué)體育教師的研究能力普遍較差，從事研究的可能性也很小，甚至有些體育教師片面地認(rèn)為從事教育教學(xué)研究會影響到教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使許多體育教師缺乏系統(tǒng)地思考其教學(xué)實(shí)踐并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，以北京為例，7000余名中小學(xué)體育教師中，真正樂于，善于進(jìn)行科研的體育教師比例還很小，僅有700余名體育教師在北京市報(bào)送了科報(bào)會論文，最后入選報(bào)送參加中運(yùn)會的論文為100篇，最后人選并獲獎的論文為48篇，也就是僅有48位體育教師在中運(yùn)會科報(bào)會中獲獎。

當(dāng)前，重視教育科學(xué)研究，提高科研能力，已成為廣大體育骨干教師的共識。針對新形勢、新課程，結(jié)合體育教師自身的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生需求，我們需要深思我們的學(xué)校體育教學(xué)研究存在哪些問題?如何讓更多的體育教師參與到科學(xué)研究中來?我們需要進(jìn)行哪些方面的改進(jìn)與提高?什么樣的研究能幫助中小學(xué)體育教師在科研上提高?我想，在今后的學(xué)校體育研究中，需要體育教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，選擇研究課題，潛心研究論證，并積極爭取培訓(xùn)單位專家學(xué)者的指導(dǎo)與幫助。需要體育教師把握最新、最有意義、最具有研究價值的主題，進(jìn)行行動研究，需要抓住敏銳的(研究)問題的視角，積極進(jìn)行研究，需要學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的方法，科學(xué)進(jìn)行研究，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)，規(guī)范論文寫作，需要堅(jiān)持，需要日常功夫，需要課堂實(shí)踐。

(北京教育學(xué)院體育系100009)