體育教學(xué)改革淺議

嚴(yán)翠華

【摘 要】 高職院校體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)目標(biāo)單一化、教師主導(dǎo)地位絕對(duì)化等突出問(wèn)題。改革的主要措施一是科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容,二是更新教學(xué)方式,三是加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師從單一“技術(shù)型”向“復(fù)合素質(zhì)型”的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】 體育課程;教學(xué)改革;健康教育

一、體育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

體育課程設(shè)置是我國(guó)體育教學(xué)的一個(gè)重要方面,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和終身體育能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。就目前來(lái)看,體育課基本上是按教學(xué)大綱實(shí)施的,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,一方面教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)都不能滿(mǎn)足學(xué)生興趣和身體鍛煉的需要,另一方面,學(xué)生又總是圍繞考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉,這種現(xiàn)狀在很大程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此外,體育教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的“普通教學(xué)法”,“課堂為主、書(shū)本知識(shí)為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。教學(xué)形式多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少,由此造成了學(xué)生離開(kāi)教師走向社會(huì)后就不知道如何進(jìn)行體育鍛煉,如何去強(qiáng)身健體,如何進(jìn)行體育鍛煉的自我監(jiān)督。

1、教學(xué)目標(biāo)單一化

學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分,學(xué)校體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康,使學(xué)生掌握終生鍛煉身體的科學(xué)知識(shí)、技能與方法,陶冶學(xué)生的品德情操,并受到良好的思想教育。通過(guò)體育教育的科學(xué)管理,更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期以來(lái)一直停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平評(píng)價(jià)這一層面,嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的心理健康,忽視了對(duì)學(xué)生健康認(rèn)識(shí)、健身習(xí)慣和健身興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了人們對(duì)學(xué)校體育教育產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)覺(jué),甚至使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)情緒,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的身體健康和終身體育觀念的建立。

2、教師主導(dǎo)地位絕對(duì)化

傳統(tǒng)體育教以教師為中心,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)目標(biāo)由教師制定,學(xué)生執(zhí)行;組織練習(xí)法由教師設(shè)計(jì),學(xué)生機(jī)械仿效,每一步程序都是由學(xué)生按教師的指令運(yùn)作的。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)、順從的角色,老師不覺(jué)中抹殺了學(xué)生的個(gè)性,阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性,學(xué)生上課不感興趣,這種狀態(tài)下的學(xué)生造成“到大學(xué)畢業(yè)時(shí),無(wú)論是體育觀念,還是體育意識(shí);無(wú)論是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,還是主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面來(lái)評(píng)價(jià),多數(shù)學(xué)生基本上學(xué)完丟光”因此,推行體育素質(zhì)教育,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的個(gè)性需要與發(fā)展,要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)。

二、體育課堂教學(xué)的改革

改進(jìn)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。有許多學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),但不喜歡上體育課,尤其是女生中這種情況較多,這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的間題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競(jìng)技,重技術(shù),重教法,重運(yùn)動(dòng)成績(jī),教法簡(jiǎn)單,評(píng)價(jià)單一,往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動(dòng)練習(xí),教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進(jìn),體育課將會(huì)真正成為愉快教育的天地。

1、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容,具有很大的靈活性,為開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。因此,體育教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,滿(mǎn)足學(xué)生需要,使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)城的內(nèi)容;終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容;實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)體育的內(nèi)容等,還可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?如:簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2、更新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范,學(xué)生模仿跟隨練習(xí),基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞,課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流,挫傷了不少學(xué)生的積極性。注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,以能力培養(yǎng)為主,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。在教學(xué)組織形式上,可采取集體練習(xí)、分組練習(xí)、個(gè)人自覺(jué)練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾鍺、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)加課外鍛煉相結(jié)合等多種形式,以及通過(guò)體育游戲、教學(xué)竟賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競(jìng)賽錄像等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,運(yùn)用降低難度、語(yǔ)言激勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步幅度,對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì),對(duì)能力較差和身體稍弱的學(xué)生,要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功的喜悅。

三、體育師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

搞好體育教學(xué)改革,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的總體水平,體育師資隊(duì)伍是體育科學(xué)研究的主力軍,是體育教學(xué)改革,促進(jìn)體育科學(xué)化的生力軍。21世紀(jì)世界高科技發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高索質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng),高素質(zhì)的人才取決于高質(zhì)量的教育,高質(zhì)量的教育決定于高素質(zhì)的教師。因此,未來(lái)體育的成敗,對(duì)人才的培養(yǎng)最終取決于教師的素質(zhì),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的業(yè)務(wù)水平,是改革和發(fā)展體育的基本前提。在新的時(shí)代,只有具備一支優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。隨著素質(zhì)教育的深入,體育必需的教師是高素質(zhì)的教師,因此,必須根據(jù)教師所存在的間題加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育,使教師的學(xué)歷層次得到提高,知識(shí)得到補(bǔ)充和發(fā)展,不斷提高教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平,以保持知識(shí)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性,適應(yīng)性和先進(jìn)性。此外,體育教師要利用有利條件,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ),了解并掌握體育相關(guān)學(xué)科的研究方法。積極撰寫(xiě)論文,有計(jì)劃組織聯(lián)合攻關(guān),具備“一專(zhuān)多能”的本領(lǐng),使教師從單一“技術(shù)型”向“復(fù)合素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變,從而為推動(dòng)索質(zhì)教育的進(jìn)行,保證師資質(zhì)量。

體育不僅是教育系統(tǒng)中的組成部分,也是體育事業(yè)的組成部分。面對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的更新更高的要求,體育不改革就不會(huì)有發(fā)展,特別是素質(zhì)教育在全國(guó)的實(shí)施,為體育改革營(yíng)造了良好的大環(huán)境,創(chuàng)造了有利的條件。體育教育必須面向社會(huì)、面向未來(lái),必須改交傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、樹(shù)立符合素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀念,以身心和諧為前提,終身體育為方向,快樂(lè)體育為主體,健康教育為目標(biāo),達(dá)到人的全面發(fā)展。體育改革任重道遠(yuǎn),我們每一位學(xué)校體育工作者都要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。努力提高自身素質(zhì),投身于改革實(shí)踐中去,為培養(yǎng)更多符合21世紀(jì)要求的人才發(fā)揮巨大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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