淺談高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

魏　華

【摘 要】 本文對計算機應(yīng)用課程在高職院校實際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討,結(jié)合教學(xué)實際,提出了具體改革措施與建議。主要是選擇合適的教材和實用的內(nèi)容,重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;同時注意改進(jìn)實踐操作教學(xué),加強課程考核,以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高職教育;計算機應(yīng)用課程;教學(xué)改革

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。職業(yè)教育的重點也落在了課程教改的觀念和方法上,按照新的職教理念,我院職業(yè)教育結(jié)合市場經(jīng)濟,突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作,現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密,計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè),本人在近幾年從事本課程的教學(xué)過程中,也積累了一些心得體會,現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。

一、目前計算機應(yīng)用課程的教學(xué)形式

目前高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本上以:“講解+演示+操作”的授課方法進(jìn)行講授。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)采用了先進(jìn)的工具,使用了較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué),在實踐過程中也確實達(dá)到了事半功倍的效果,在我校采用考證促學(xué)的方式,考證率高達(dá)95%以上,然而在實際使用技術(shù)中,學(xué)生的不足就暴露出來,教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的缺失,學(xué)生能夠把考試題目做的很好,但是面對實際問題處理時,往往顯得有些實際經(jīng)驗不足,處理文字圖表往往表現(xiàn)的不是很得心應(yīng)手。

二、教學(xué)方式改革思路

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力,是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、選用合適的教材

選擇適宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要,在選用教材上我院以前曾選用過本科院校的教材,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強,容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的,而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練,市面上適合高職高專的教材非常少,選擇余地不大,在教學(xué)中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。根據(jù)我省的高職學(xué)生的特點,地區(qū)差異等因素,從2006年的籌備工作,到去年的組織編寫,今年使用了貼近高職學(xué)生的教材,全部編寫計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材及相應(yīng)習(xí)題集的老師全部來自本省的各個高職學(xué)院,且都是一線的教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗及體會,并且已經(jīng)由鐵道出版社出版發(fā)行。從本學(xué)期使用情況來看,教材的內(nèi)容比較詳細(xì),通過上機指導(dǎo)與習(xí)題的練習(xí),大大改善了學(xué)生的動手能力。而且比較符合青海省的省情以及生源的實際狀況。

2、實用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實用為原則,對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。如:操作系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的,應(yīng)該重點介紹。對于網(wǎng)絡(luò)方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代計算機必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要,需要讓學(xué)生理解掌握。

教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例,例如制作自己的課程表等等實際生活貼近的例子,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識,明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后,以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明,這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。事實上我校教師已經(jīng)采用了以上實例教學(xué)。同時將計算機系本專業(yè)學(xué)生學(xué)期結(jié)束時留1—2周的時間進(jìn)行辦公軟件的應(yīng)用實訓(xùn),并交上實訓(xùn)結(jié)果。通過這樣一種方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步拓展,達(dá)到知識的融會貫通。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力

計算機技術(shù)發(fā)展迅速,計算機知識更新加快,掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去,因此,一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新,才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中,應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握,從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單,等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如:在電子表格處理的教學(xué)過程中,讓學(xué)生在Excel中自己制作畢業(yè)通訊錄,但是提出問題,當(dāng)畢業(yè)時間一長以后,就不記得同學(xué)的樣子了,如何在EXCEL中把同學(xué)的照片也記錄在通訊錄中,學(xué)生已掌握基本的文字錄入及操作屬性,只需要思考添加批注即可。讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會,這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信,并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,有了自學(xué)的習(xí)慣,必然會在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討,課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí),所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多,這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),從而提高教學(xué)效果。在這一過程中需要強調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大作用,計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),也符合國家教育安排的課時,解決課時緊張帶來的矛盾。同時結(jié)合我院開展的過程性課程對學(xué)生的自學(xué)能力也是一種鍛煉及提高。

三、實踐操作

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點,實驗習(xí)題應(yīng)該盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用相貼切的實驗任務(wù)之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1∶1,實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有真正做到這一點,才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成實驗任務(wù),教師應(yīng)悉心輔導(dǎo),學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí),體會通過某個操作所得的結(jié)果,尋找操作的技能技巧,最終達(dá)到能綜合運用的目的。實踐證明通過上機實例的講解練習(xí),激發(fā)學(xué)生的能動性,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足,這樣課堂教學(xué)效率更高。實踐操作中應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識,操作更熟練,為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

四、考核方法

考核方法可分成三個部分:平時實操測驗成績(30%),平時作業(yè)考勤等成績(30%),期末筆試考試成績(40%)。平時實操測驗成績:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度,以上機練習(xí)作為考核依據(jù);平時作業(yè)考勤等成績:做為對學(xué)生的知識的理解記憶;期末筆試考試成績:主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。

計算機是一門不斷更新的課程,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上,學(xué)生能力的體現(xiàn)正是教師能力的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的能動性,使學(xué)生主動建立起完整的知識體系結(jié)構(gòu),學(xué)會知識管理。結(jié)合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點、難點,精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 高曉梅.高職計算機課程教學(xué)方法探析[J].遼寧高職學(xué)報,2002(5).

【作者簡介】

魏華(1978-)女,甘肅蘭州人,計算機技術(shù)專業(yè),研究生學(xué)歷,青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系講師.