高職院校輔導(dǎo)員參與畢業(yè)生就業(yè)工作之思考

袁維維

摘要：畢業(yè)生就業(yè)工作是高職院校的重要工作，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。作為工作在學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，他們在參與畢業(yè)生就業(yè)工作的過程中有著諸多有利條件。所以，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用，對于當(dāng)前做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作有著重要意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員：高職院校：就業(yè)指導(dǎo)

近年來，我國高校的大規(guī)模擴(kuò)招不僅給本科畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力，也增加了高職畢業(yè)生就業(yè)的難度。畢業(yè)生就業(yè)工作是高職院校的重要工作，它是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)生的切身利益，關(guān)系到我國高等教育改革和發(fā)展的大局。也影響著高職院校的生存與發(fā)展。一般情況下，畢業(yè)生就業(yè)率是展現(xiàn)學(xué)校社會形象的重要窗口，是人們評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，所以，畢業(yè)生就業(yè)率成了影響學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作第一線的基層管理者，他們與學(xué)生的聯(lián)系多、相處時間長，易于掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的日常表現(xiàn)、興趣愛好等，在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，對于高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作有著重要意義。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有社會的原因、學(xué)校的原因，也有學(xué)生自身的原因。從社會層面來說，高校的大規(guī)模擴(kuò)招造成大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，給就業(yè)帶來了巨大的壓力。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，致使高職畢業(yè)生找工作更加困難。另外，我國社會保障制度還不健全，很多高職畢業(yè)生到民營企業(yè)等非國有企業(yè)工作，他們的社會保障問題得不到解決。

從學(xué)校層面來說，一些高職院校師資力量薄弱，存在以師資設(shè)專業(yè)的現(xiàn)象。還有一些高職院校的專業(yè)設(shè)置不合理，這也會增加學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求的差距。一些院校的專業(yè)設(shè)置甚至已經(jīng)與社會嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校是為生產(chǎn)建設(shè)第一線培養(yǎng)高級技術(shù)型實(shí)用人才的，但是有些高職院校盲目追求學(xué)校升格，在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，使得社會上缺乏技能型人才。另外，有些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作滯后，缺乏相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系，這些都會影響畢業(yè)生的就業(yè)。

從學(xué)生自身層面來說，有些畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，擇業(yè)觀不能適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際。有些畢業(yè)生在就業(yè)時只考慮個人因素，很少考慮社會需要，熱衷于到大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。此外，高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力和個人綜合素質(zhì)有待提高，如他們的交往能力、溝通能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神等和社會的要求還有一定的差距。

二、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作有利于構(gòu)建和諧校園

和諧校園是和諧社會的重要組成部分。而學(xué)生就業(yè)是影響和諧校園構(gòu)建的重要因素。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)成為高職院校構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)，也是構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實(shí)需要。高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛畢業(yè)不久的青年教師，他們?nèi)菀着c學(xué)生在思想等方面產(chǎn)生共鳴。同時，輔導(dǎo)員從事的是學(xué)生管理工作，涉及學(xué)生日常生活的方方面面。這使輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時間較多，與學(xué)生的交流密切，也更容易贏得學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員可以憑借角色優(yōu)勢及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因就業(yè)問題而引發(fā)的校園不和諧因素，并進(jìn)行積極干預(yù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，促進(jìn)校園和諧、社會和諧。

2輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作有利于實(shí)現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，所以，他們能夠充分了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特征、興趣愛好、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、心理特點(diǎn)、思想動態(tài)等。他們可以根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地開展個性化就業(yè)指導(dǎo)。他們可以幫助學(xué)生分析其自身的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生全面認(rèn)識自我，找準(zhǔn)自己的職業(yè)興趣，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以減少擇業(yè)的盲目性。輔導(dǎo)員還可以幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓他們合理調(diào)整就業(yè)期望值，掌握求職技巧，樹立就業(yè)自信，幫助他們最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3，輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、政策解讀、信息服務(wù)等內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生各個階段的特點(diǎn)逐步實(shí)施這些內(nèi)容，將其貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程。高職院校的大部分輔導(dǎo)員都要伴隨學(xué)生度過整個大學(xué)時代，所以，他們是就業(yè)指導(dǎo)全程化的具體實(shí)施者，可以為學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。對于大學(xué)一年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)的主要理論、社會職業(yè)的基本知識、所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、感情交流。對于大學(xué)二年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以讓他們逐步了解就業(yè)市場，并根據(jù)自身特長、潛能、愛好著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生制定初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。對于大學(xué)三年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以根據(jù)就業(yè)形勢引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，合理調(diào)整就業(yè)期望值，正確處理就業(yè)信息，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、對輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

1，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這就要求輔導(dǎo)員要掌握系統(tǒng)的理論知識，努力提高自己的就業(yè)指導(dǎo)水平，同時還要了解國家的就業(yè)政策、人才市場需求等。輔導(dǎo)員不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好就業(yè)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種就業(yè)技巧。高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛走出校門的青年教師，缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識，還未形成從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)知識體系。輔導(dǎo)員的多重角色又要求他們一方面要具有廣博的專業(yè)知識，另一方面要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)工作，提高自身綜合素質(zhì)這樣才能從容應(yīng)對工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況、新變化，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化。

2，輔導(dǎo)員應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作結(jié)合起來

輔導(dǎo)員作為高校中的一個特殊群體，工作在思想政治教育和學(xué)生管理的第一線，肩負(fù)著把握學(xué)生思想動態(tài)并加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重任。輔導(dǎo)員要注重把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)高職學(xué)生的思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)加強(qiáng)其人生觀、世界觀和價值觀教育。大學(xué)是一個人進(jìn)入社會前的緩沖階段，所以，學(xué)生對未來的準(zhǔn)備應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)期間。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生盡快設(shè)立自己的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。輔導(dǎo)員還要幫助學(xué)生樹立責(zé)任、法律意識，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好進(jìn)入社會的思想準(zhǔn)備。

3，樹立以人為本的就業(yè)指導(dǎo)工作理念

輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以學(xué)生為本，徹底改變過去“管就業(yè)”的教育思維模式，突出學(xué)生的教育主體地位。要引導(dǎo)、教育學(xué)生自覺地認(rèn)識自我，了解自己的職業(yè)興趣、性格和能力，樹立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷自己適合的職業(yè)，提高自我選擇職業(yè)的能力。同時，輔導(dǎo)員還要讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)與他們的職業(yè)意識、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，使他們能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、綜合能力來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立科學(xué)的就業(yè)觀從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值。

總之，高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中可以大有作為，可以充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢和特殊作用，切實(shí)幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。