開發(fā)非智力因素，促進(jìn)英語教學(xué)

王素霞

摘要：非智力因素對英語教學(xué)的影響至關(guān)重要。在學(xué)生智力水平相對穩(wěn)定的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情感因素的利用及學(xué)習(xí)興趣、信心和意志的培養(yǎng)等非智力因素，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。教師只有把開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：智力因素；非智力因素；英語教學(xué)

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·高曼在《情緒智力》一書中明確指出，一個(gè)人的成功，智力因素的作用只占20％，而非智力因素的作用占80％。從某種意義上講，非智力因素是人成功所具備的基本條件，是人生決勝的關(guān)鍵。與智力因素相比，非智力因素與遺傳無關(guān)，不受先天的局限，主要通過后天的教育和培養(yǎng)而獲得，并隨著人生經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識的增長而提高。可見，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素制約外，非智力因素還起著很大的制約作用。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹立以學(xué)生為本的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。從而促進(jìn)英語教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生在初、高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，就是考重點(diǎn)高中、考名牌大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)壓力，就像斷了線的風(fēng)箏，不知飄向何方。然而，人的學(xué)習(xí)都是受動(dòng)機(jī)來支配的。動(dòng)機(jī)正確與否及其程度的強(qiáng)弱都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。在英語教學(xué)中，只有幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。尤其是對剛進(jìn)校的新生，可以采用小組討論、課堂演講及作文寫作等形式，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)英語的目的及學(xué)習(xí)英語的重要性。在討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的社會意義，引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與我國科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的進(jìn)步和需要聯(lián)系起來，與國際社會愈來愈頻繁的交流與合作聯(lián)系起來，把學(xué)生目前的在校學(xué)習(xí)與今后的工作目標(biāo)、社會生活目標(biāo)聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望，改變他們消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

二、增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

1利用情感因素，提高學(xué)生的自信心

情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用。教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛能增進(jìn)師生間的理解，縮短師生心理上的距離。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛時(shí)，必然會產(chǎn)生喻悅的心情，激發(fā)對教師的熱愛，樂于接受教師的教誨，努力學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)大不相同。因此在英語教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要熱情鼓勵(lì)他們多開口說英語，上課時(shí)，要把握時(shí)機(jī)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，多給予表揚(yáng)，幫助他們克服自卑感；對于外向型的學(xué)生，要給他們提供自我展示的機(jī)會，使他們保持學(xué)習(xí)英語的熱情，并對他們提出更高的要求。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)處處留心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)，他們會激動(dòng)不已，整堂課都能聚精會神地聽。因此，教師應(yīng)以信任的態(tài)度熱情地對待學(xué)生，增加師生間的親和度，多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得情感上的滿足，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

2讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信心

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者都追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者樹立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。但是，目前有許多高職院校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，在高考中大多經(jīng)歷過失敗，對英語學(xué)習(xí)喪失了信心。因此，在英語教學(xué)中要開展“成功教育”，通過幫助學(xué)生不斷獲得成功、體驗(yàn)成功帶來的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以針對各個(gè)層次的學(xué)生，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓學(xué)生在一次次的成功體驗(yàn)中逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

3，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

美國著名心理學(xué)家克倫指出，師生間要有一種相互信任、相互支持的創(chuàng)造性關(guān)系。為學(xué)生建立起心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。中國學(xué)生多是在一種被母語包圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，他們通常覺得用不太熟悉的英語講話很難為情，缺乏自信心。所以。教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能大膽、自然地應(yīng)用英語進(jìn)行交際。這就要求教師授課時(shí)語氣要輕松、態(tài)度要誠懇，盡可能與學(xué)生建立起平等、信任的師生關(guān)系，以緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，讓他們敞開心扉，大膽地開口說英語，自覺自愿地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于他們提高語言應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語交際的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

1采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币岣哂⒄Z教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)習(xí)熱情高，成績較好，但時(shí)隔不久，由于記憶力、接受能力、表達(dá)能力等各不相同。很多人便漸漸感到學(xué)習(xí)英語困難，喪失了信心，甚至棄而不學(xué)。因此，英語教學(xué)應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，教師可以充分采用掛圖、實(shí)物、模型、錄音、幻燈、簡筆畫、多媒體等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境；采用表演、競賽、游戲等豐富多彩的情景教學(xué)模式，增強(qiáng)教材的趣味性：運(yùn)用良好的提問藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2營造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，都想獲得優(yōu)異的成績和老師的表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生的這種好勝心，有意識地在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)競爭情境，形成競爭氛圍，讓每名學(xué)生都有參與競爭的意識和熱情。從而讓他們在競爭中得到鍛煉和提高。比如，在課堂上，教師可以把學(xué)生分成若干小組，每次上完課后留課后討論題目，每個(gè)小組在課下籌備材料，下次上課時(shí)組織學(xué)生發(fā)言；還可以通過分組比賽、演講競賽等形式來調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品格

良好的意志品格是大學(xué)生成才的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生大多成長都比較順利，社會閱歷少，獨(dú)立生活能力差，普遍接受鍛煉不夠。面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，如果意志薄弱，就會給今后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來不良的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的勇氣。充分利用教材有意識地對學(xué)生進(jìn)行道德信念、意志品質(zhì)等內(nèi)在因素的教育。培養(yǎng)學(xué)生的信心和勇氣；在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自控力；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要磨煉學(xué)生的意志，如要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽錄音、記單詞、寫日記、限時(shí)限速閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的韌性。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生的心理狀況，對于意志不堅(jiān)定、易于退卻者，采取鞭策與鼓勵(lì)相結(jié)合的方式；對于意志堅(jiān)定、持之以恒者，大加贊揚(yáng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成。學(xué)生學(xué)習(xí)就會始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此，教師從一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：勤于課外閱讀，勤于動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手動(dòng)筆，勤問問題；自覺應(yīng)用語言，科學(xué)分配時(shí)間，掌握記憶規(guī)律和方法；學(xué)會辨析詞語，理解語篇，增強(qiáng)語感。

科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師要有意識地讓學(xué)生逐步掌握英語預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶單詞、聽說訓(xùn)練、閱讀等方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。