淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉艷

[摘 要]:物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。它集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息、形式于一體,在課堂中展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮各種感覺器官的功能,提高學(xué)習(xí)效率。我就自己在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的經(jīng)歷談一點(diǎn)感受。

[關(guān)鍵詞]:多媒體 物理教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須對(duì)教育手段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué),教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來(lái)協(xié)助教學(xué)。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高,把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制,進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程,極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。它是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要,是加強(qiáng)教師備課程度,優(yōu)化教學(xué)教育的需要。那么,在物理教學(xué)中是怎樣體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)呢?

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理情境

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,讓學(xué)生能現(xiàn)實(shí)看到教師講述現(xiàn)實(shí)情景,邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界”這一章,利用多媒體展示模擬星系運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)動(dòng)畫,再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充滿神奇色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái),并對(duì)這個(gè)世界充滿了探索欲望,能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

比如在講《慣性應(yīng)用》一課時(shí),學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化,又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念,情況較復(fù)雜,難于理解,因而回答不清或回答不完整,感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況,在教學(xué)中,在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一框抽拉活動(dòng)片模擬演示小車遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動(dòng),而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力,由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦,使木塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡(jiǎn)單,但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能,把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。同時(shí)對(duì)小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析,由于圖像清晰,模擬逼真,便于教師講解和學(xué)生觀察、理解,因而收到事半功倍的效果。

2.多媒體教學(xué)方便提供感性材料

在物理教學(xué)中,有許多抽象的理論內(nèi)容,如電路中的電流流動(dòng),內(nèi)燃機(jī)的工作原理,磁體周圍的磁場(chǎng),原子彈爆炸等歷來(lái)是物理教學(xué)的難點(diǎn),原因是電流看不見,摸不著;內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過(guò)程難以觀察;磁體周圍的磁場(chǎng)也是看不見,摸不著;原子彈的爆炸在實(shí)驗(yàn)室更是難以做到。還有的是非常小的微粒,不易觀察,如:原子,分子,離子等;有的是瞬息萬(wàn)變,不易觀察,如氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等,理論抽象,學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。利用多媒體形象地演示電流的流動(dòng)情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程、磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況等,變看不見為看得見,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)加大課堂容量

前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō):“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果?！焙侠硎褂枚嗝襟w,可以加大課堂教學(xué)密度,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如階段復(fù)習(xí)用投影儀,用大屏幕展示現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,展示題目,節(jié)約文字抄寫的時(shí)間;象天平拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析,讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法,從而避免了具體操作逐個(gè)輔導(dǎo)的麻煩,節(jié)約了時(shí)間,得到很好的教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以提高教師素質(zhì),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理

(1)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不是降低而是提高了對(duì)物理教師的要求。教師必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī),也就是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力,只有這樣才能提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。

(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的管理。計(jì)算機(jī)的管理是利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)保障。主要在于供電正常,防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵,計(jì)算機(jī)軟、硬件故障維修等。這些因素都直接影響教師能否正常使用計(jì)算機(jī),而課件制作問(wèn)題,則要花費(fèi)老師大量時(shí)間和精力,課件的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果。所以學(xué)校應(yīng)成立課件制作小組。

多媒體技術(shù)教學(xué)手段,在使用過(guò)程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合,使它真正成為基礎(chǔ)物理教學(xué)中的助手。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)物理教學(xué)中,必將導(dǎo)致教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等多方面的現(xiàn)代化,這一切都是基礎(chǔ)物理教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

多媒體教學(xué)確實(shí)有許多方面的優(yōu)勢(shì),但是多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的。我們只能把它看作是教學(xué)中的一個(gè)手段。因此,在運(yùn)用這一手段時(shí),也有一定值得注意的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.虛擬現(xiàn)實(shí)并不等于現(xiàn)實(shí)。盡管電腦能將現(xiàn)實(shí)情況予以模擬,教學(xué)中有許多問(wèn)題如實(shí)驗(yàn)操作等一定還得要學(xué)生親自動(dòng)手去做才能深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、應(yīng)注意的問(wèn)題等方面。另一方面,虛擬現(xiàn)實(shí)忽略了現(xiàn)實(shí)情況中諸多要素的影響。因此,這一方法只能讓學(xué)生了解一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程及其所得出的結(jié)論,卻不能讓學(xué)生體會(huì)到解決這一問(wèn)題的復(fù)雜性和艱巨性。

2.避免把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作是看動(dòng)畫片。有時(shí)候動(dòng)畫制作過(guò)多,聲音配得過(guò)多,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看上去像是在看動(dòng)畫片,或是做電腦游戲。多媒體教學(xué)的目的還是為了讓學(xué)生更加容易理解和掌握教材內(nèi)容,接受更多的科學(xué)知識(shí)。而眼花繚亂的聲像反而會(huì)使學(xué)生搞不清什么才是這節(jié)課該學(xué)的主要內(nèi)容。

3.是人操縱機(jī)器而不是機(jī)器操縱人。盡管使用了多媒體教學(xué)手段,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性發(fā)揮還是主要的。教師需要能動(dòng)地利用電腦多媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。而不應(yīng)該將學(xué)生看作是計(jì)算機(jī)的傀儡,在電腦順序下對(duì)號(hào)入座。

總之,多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。作為一名教師,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多去嘗試和探討這一教學(xué)手段,盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)工作服務(wù)。以上是我的一點(diǎn)見解,提出來(lái)供同行探討。

參考文獻(xiàn):

[1]李定勇.多媒體輔助物理教學(xué)的實(shí)踐與思考.湖北鄖縣第一中學(xué).

[2]黃友枝.創(chuàng)設(shè)物理情景,提高教學(xué)效果.《物理教學(xué)》雜志.廣東清遠(yuǎn)市第一中學(xué),2004.