淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

范秀梅

[摘 要]:運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,陶冶學(xué)生的情感,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,老師教得生動(dòng)活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思,寓教于樂(lè)的目的。

[關(guān)鍵詞]:多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用 好處

在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作為21世紀(jì)的教師,應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段,勇于鉆研實(shí)踐,充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,它必將對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力起到一定的促進(jìn)作用。

一、利用多媒體,可以導(dǎo)情激趣

傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容,教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如《觀潮》一課,課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見(jiàn)的“一線潮”,作者描述的是潮來(lái)之時(shí)像“一條白線”,像“一道白色的城墻”,像“千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí),錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書(shū)中描繪的一種情景,還有交叉潮和回頭潮。教師備課時(shí)通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,寓知識(shí)性、趣味性于一體,增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。又如《月亮上的足跡》,這是一篇科學(xué)小品文,有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也能讓抽象的描述變得更為直觀。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就下載了“神州五號(hào)”的發(fā)射過(guò)程,以及阿姆斯特朗等利用儀器在月球上拍攝的圖片,這些資源的展示,極大地吸引了學(xué)生的眼球。因此,對(duì)于美文、說(shuō)明文等某些課文而言,多媒體的直觀手段確實(shí)是一種成功的幫助,它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)感,難以把握抽象理論這一長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題。它展現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)直觀的課堂教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整,大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí),提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體,可以指導(dǎo)學(xué)生自主探索

在學(xué)生自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮多媒體的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。如我在教《孔已己》一課時(shí),講到酒店周圍人們對(duì)孔已己的笑聲時(shí),尤其是當(dāng)孔已己被打折腿,用兩只手坐著前往咸亨酒店喝最后一碗酒的時(shí)候,周圍如孔已己一樣命運(yùn)的人們,居然還能夠冷嘲熱諷,對(duì)著可憐的孔已己哈哈大笑。這刺耳的笑聲,正揭示出當(dāng)時(shí)群眾的麻木不仁和對(duì)自身命運(yùn)的強(qiáng)烈諷刺。學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)難點(diǎn),理解起來(lái)有一定的難度,借助于多媒體,學(xué)生好像一下子走進(jìn)了那個(gè)黑暗的年代,不僅對(duì)孔已己的悲慘遭遇感同身受,還理解了那縈繞于耳的觸人靈魂的嘲笑聲。這是用語(yǔ)言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象,利用多媒體,那生動(dòng)的形象,給學(xué)生留下了清晰的印象。

三、利用多媒體,可以深化學(xué)習(xí),拓寬視野

劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò):“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼,只張開(kāi)一翼,自然飛行無(wú)力,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,它需要我們跨出校門去尋找、發(fā)現(xiàn),從中積累豐富的知識(shí)。而多媒體教學(xué)在這方面為我們架起了橋梁。例如:在學(xué)完《背影》和《臺(tái)階》后,在布置學(xué)生回家完成一項(xiàng)用實(shí)際行動(dòng)感恩父母的活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生觀看一個(gè)課件,里面是一組諸如自己父母一樣的勞動(dòng)人民勤勞而辛苦的畫(huà)面,當(dāng)時(shí)就有一些女孩子哭了。事后這一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的效果出乎意料地好,學(xué)生們都說(shuō)被那些畫(huà)面深深地感動(dòng)了?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助,不僅有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固,并且可以使課本上的知識(shí)得到擴(kuò)展,還很好的培養(yǎng)了學(xué)生感受生活的能力。

四、利用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生的情感,提高課堂效率

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真,化抽象為形象,將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,變難為易。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課,先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫(huà)面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,一邊引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲,那能“使冰冷的空氣變得燥熱,使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺,使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲,確是有著一種震撼人心的力量,學(xué)生的情緒迅速升溫,激動(dòng)、興奮起來(lái)之后,再來(lái)朗誦課文,收到了較好的教學(xué)效果。又如,在教學(xué)冰心的《談生命》一文中,學(xué)生對(duì)生命形象甚感抽象,我放映了一段一條小溪艱難匯入大海和一棵小樹(shù)由萌芽到長(zhǎng)成參天大樹(shù)的錄像,并針對(duì)性地定格、慢放。讓學(xué)生在了解春水的艱難和一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)歷程揭示了生命的力量和生命的價(jià)值,通過(guò)直觀教學(xué),學(xué)生較快地突破了難點(diǎn),收到了較好的教學(xué)效果。

五、利用多媒體,可以增加學(xué)生課外閱讀量,提高閱讀水平

語(yǔ)文學(xué)科涉及范圍很廣,天文地理,無(wú)不涉及,這就需要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在課余,教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站,讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。像魯迅、朱自清的作品,到初二上半學(xué)期為止學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過(guò)他們的文章,學(xué)生對(duì)他們的了解比較多,但這都是表面的,要想深入了解這些偉大的文學(xué)家的思想,了解他們?cè)谖膲系闹匾匚?還需要進(jìn)一步閱讀他的作品,感受他們的人格魅力。此時(shí)可以讓學(xué)生利用百渡等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他們的生平資料、閱讀他們的小說(shuō)、散文等,從而豐富學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

總之,多媒體教學(xué)是信息時(shí)代不可取代的手段,勢(shì)在必行,它與語(yǔ)文教學(xué)整合,為語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀,幫助了學(xué)生通過(guò)閱讀領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)文的博大精深,使語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景線。

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