全科醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

史冬梅

[摘 要]:迅猛發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)和日益增多的國(guó)際醫(yī)學(xué)科技交流對(duì)當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生提出“全面應(yīng)用型”的要求,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生外語(yǔ)能力培養(yǎng),是適應(yīng)新時(shí)期科技發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求,醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。

[關(guān)鍵詞]:全科 醫(yī)學(xué) 改革 教學(xué)模式 英語(yǔ)教學(xué)

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的改革

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期中,我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀解決英語(yǔ)基本詞匯的掌握和理解?？偨Y(jié)以前的英語(yǔ)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)這樣做的效果甚微。于是,我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,首先制定出全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。這是專業(yè)辦出特色的關(guān)鍵。由于該課程是針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際,力求向在校學(xué)生提供其從事工作崗位所需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能,培養(yǎng)其使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力,其中包括口頭交際、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的能力。所以確立以“實(shí)用性”作為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn),促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。對(duì)“實(shí)用性”醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、主要特征、教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)施及課程考核進(jìn)行了分析和論述,并力圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明“實(shí)用性”醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是切實(shí)可行的。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的改革

因本課程注重語(yǔ)言的理解和應(yīng)用,包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用。選擇各種體裁的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文章,以聽(tīng)說(shuō)為主,配以語(yǔ)篇閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的練習(xí),這樣有利于學(xué)生從普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),為他們?cè)卺t(yī)學(xué)英語(yǔ)后階段的偏重專業(yè)或臨床的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后,應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程,這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性,又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我們大膽改革了此專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置和學(xué)時(shí)數(shù),制定了全新的英語(yǔ)教學(xué)大綱。

三、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式實(shí)踐

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出,以“實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想,英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。根據(jù)《基本要求》,我們對(duì)全科醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。通過(guò)對(duì)2008級(jí)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為,專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心,以教師為指導(dǎo),以多媒體、技術(shù)為支持。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們認(rèn)真的研究了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),不斷探索教學(xué)新方法和模式,針對(duì)不同的內(nèi)容,進(jìn)行專門(mén)的課堂設(shè)計(jì),突出課程的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),有的放矢的進(jìn)行教學(xué),提高課程訓(xùn)練強(qiáng)度,依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn),編寫(xiě)專門(mén)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)方法和教案,通過(guò)課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。注重全面提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)高素質(zhì)、英語(yǔ)實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

1.優(yōu)化課程設(shè)置

為適應(yīng)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及本專業(yè)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),滿足高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的綜合要求,我們優(yōu)化了課程的設(shè)置。按照《全科醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定,我校在結(jié)束公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后,于第2、3和第4學(xué)期開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程,共計(jì)120學(xué)時(shí),其中80學(xué)時(shí)為醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ),20學(xué)時(shí)為醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)和閱讀課,20學(xué)時(shí)為專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)、譯課。其目的就是為了使學(xué)生不僅能以書(shū)面形式,而且還能以聽(tīng)說(shuō)形式、影視形式,眼、耳、口并用來(lái)獲取本專業(yè)的有關(guān)信息并能進(jìn)行對(duì)外交流。

2.選編高質(zhì)量的教材

目前我國(guó)各高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍處于無(wú)序狀態(tài),缺乏一套科學(xué)性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材,根據(jù)我校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平,我們教研部在學(xué)校指導(dǎo)下,組織編寫(xiě)并出版了《基礎(chǔ)英語(yǔ)教程》,包括聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作、翻譯等內(nèi)容;《英語(yǔ)交流能力與閱讀》包括醫(yī)用英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)、常用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)會(huì)話、臨床英語(yǔ)會(huì)話、醫(yī)用英文寫(xiě)作、醫(yī)學(xué)前沿文獻(xiàn)閱讀。其中《英語(yǔ)交流能力與閱讀》所選文章來(lái)自國(guó)外書(shū)刊,原汁原味,為學(xué)生提供地道的醫(yī)用英語(yǔ);內(nèi)容以醫(yī)學(xué)科普知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為主,包括當(dāng)前醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)和國(guó)外最新醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)等方面的知識(shí);教材內(nèi)容豐富,選題廣泛,幾乎涉及醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,故事情景生動(dòng)逼真,發(fā)音純正清晰,語(yǔ)言文字優(yōu)美,通過(guò)解說(shuō)以及醫(yī)生和病人在真實(shí)場(chǎng)景中的表演和對(duì)話,對(duì)疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷、治療和愈后描寫(xiě)得淋漓盡致。為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ),提高聽(tīng)說(shuō)水平提供了極大的方便。

3.建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式

長(zhǎng)期以來(lái)我們的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一直是以書(shū)本為中心,以教師為中心,課堂教學(xué)大多數(shù)以老師講授、學(xué)生聽(tīng)講為主。老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得很累,其結(jié)果是這不僅沒(méi)有使學(xué)生的能力得到應(yīng)有的發(fā)展,而且還大大削弱了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以必須改革教學(xué)理念,建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下,不斷優(yōu)化課內(nèi)課外教學(xué)。我們?cè)谡n堂上以學(xué)習(xí)小組為單位,以學(xué)生為中心,教師作為組織者組織學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行討論;課堂上觀看完涉及問(wèn)診、系統(tǒng)查詢、問(wèn)病史、解釋診斷、安慰患者、指導(dǎo)患者、討論癥狀與化驗(yàn)報(bào)告、急癥處理等相關(guān)內(nèi)容的英文原版錄像與電影中的相關(guān)片斷后,要求學(xué)生以小組為單位練習(xí)、模仿其中的場(chǎng)景和對(duì)白,并以小組為單位以舞臺(tái)劇的形式表演出來(lái),以提高學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。課堂上還可安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組每周輪流做week report,報(bào)道最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)或介紹某一特定病例等,開(kāi)拓英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境。同時(shí),醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)少,我們讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步;組織有準(zhǔn)備的英語(yǔ)教學(xué)查房,實(shí)地查房中,通過(guò)用英語(yǔ)匯報(bào)病史、問(wèn)診、討論病歷等,在真實(shí)的環(huán)境中不斷強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯,快速提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)角上探討本專業(yè)知識(shí),同時(shí),邀請(qǐng)外籍醫(yī)學(xué)專家、學(xué)者做醫(yī)學(xué)專題講座,給學(xué)生創(chuàng)造更多、更真實(shí)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

4.新模式實(shí)踐后的教學(xué)效果

我們將以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式用于我校2008級(jí)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得以提高,教學(xué)效果顯著。2009年6月對(duì)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查中,發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查58份,收回58份,調(diào)查結(jié)果為很有收獲占78%,有收獲占 20%,無(wú)收獲占 2%。此調(diào)查說(shuō)明新模式適應(yīng)了學(xué)生的要求,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力都得到了提高。

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