中醫(yī)院校境外兼讀制研究生培養(yǎng)模式改革探討

陳二員　吳　靜

[摘 要]:境外兼讀制研究生因其在職兼讀的原因,存在許多問題與矛盾,本文在總結(jié)境外兼讀制研究生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,主張管理部門與導(dǎo)師齊抓共管,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并把好境外兼讀制研究生的錄取、面授、中期篩選、論文質(zhì)量關(guān),探索并建立境外兼讀制研究生的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)管理體制。

[關(guān)鍵詞]:境外兼讀制研究生 教育 管理 改革

兼讀制研究生教育(又稱非全日制研究生,英文為part-time graduate)指的是研究生學(xué)位攻讀期間不脫離原工作單位、邊工作邊學(xué)習(xí)為方式,以提高學(xué)生專業(yè)技能、更新知識(shí)為目的的教育制度。

隨著國內(nèi)外社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求不斷升溫及境外中醫(yī)師執(zhí)業(yè)者對(duì)知識(shí)更新補(bǔ)充的渴望不斷增加,越來越多的港澳臺(tái)地區(qū)及外國中醫(yī)師和中醫(yī)愛好者來中國大陸的中醫(yī)院校求學(xué)。其中絕大多數(shù)在當(dāng)?shù)赜兄\生職業(yè),有些還開有診所或醫(yī)院,家庭也需要照顧,不能采取全日制攻讀方式。兼讀制研究生培養(yǎng)模式兼顧了這些學(xué)生的求學(xué)愿望和實(shí)際困難,因此,自2006年我校開始招收境外兼讀制研究生以來,報(bào)名者絡(luò)繹不絕,并呈逐年上升趨勢(shì)。目前我校兼讀制研究生總數(shù)已經(jīng)超過500人。

境外兼讀制研究生雖然是綜合素質(zhì)較高的人群,但畢竟中醫(yī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,中醫(yī)氛圍不夠濃厚,并且存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)俗、文化背景、語言溝通等諸多方面的差異,再加上他們?cè)谝黄鹈媸诘臅r(shí)間較短,互相之間接觸不多,很難做到相互理解、彼此融洽,這就給境外學(xué)生和研究生管理部門帶來了一些新的問題和困擾。而這些新問題和新挑戰(zhàn)也呼喚著對(duì)境外兼讀制研究生的標(biāo)準(zhǔn)化教育管理制度的建立。

一、境外兼讀制研究生教育管理中存在的不足

境外兼讀制研究生具有某些全日制研究生不能相比的優(yōu)點(diǎn)。他們多是具有多年行醫(yī)經(jīng)歷的中醫(yī)師,有一定的中醫(yī)診治經(jīng)驗(yàn),見多識(shí)廣,也有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力,思維具有深度和廣度,有獨(dú)到見解。由于在臨床上工作中遇到許多問題,他們很容易就在這些問題中選擇自己的研究方向,畢業(yè)論文選題就容易確立,也會(huì)有針對(duì)性,通過自己的研究,能對(duì)臨床中的實(shí)際問題提出具有實(shí)用價(jià)值和啟發(fā)性的觀點(diǎn)和方案。

但是境外兼讀制研究生在培養(yǎng)過程中也顯現(xiàn)出一些比較突出的問題,給培養(yǎng)和管理工作帶來不少困難。

1.時(shí)間安排問題。境外兼讀制研究生既要做好本職工作,又要兼顧學(xué)習(xí),尤其是定期面授,在時(shí)間和精力上都存在一定的沖突,很難做到兩全齊美。由于工作和生活的壓力,兼讀制研究生往往把工作放在主要地位,尤其是單獨(dú)開門診的醫(yī)生,來校面授就意味著診所關(guān)門,一些老病人可能因?yàn)橹委熤袛喽耐镀渌\所,勢(shì)必對(duì)今后的門診生意造成影響,因此,來校面授與否有時(shí)讓他們難以取舍;而不能保證學(xué)習(xí)時(shí)間,尤其是難得的面授時(shí)間,必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。與全日制研究生相比,境外兼讀制研究生的課程面授時(shí)間本來就少,再加上有的學(xué)生面授面授時(shí)間不能保證,造成課程學(xué)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)等都是斷續(xù)甚或短少,缺乏系統(tǒng)性。有些學(xué)生平時(shí)很少參加面授,只是到了考試時(shí)才露面,只好要求老師考前輔導(dǎo)或者緩考等。這些要求和做法必然影響學(xué)校的課程和考試安排。

2.論文質(zhì)量問題。由于很多兼讀制研究生自己在當(dāng)?shù)亻_有診所,或受雇于人,日常工作使自己難以分身,導(dǎo)致他們?cè)谡撐耐瓿煞矫骐y以保證足夠的時(shí)間和精力,使他們的論文質(zhì)量難以保證。境外兼讀制研究生的論文基本上都是在本地區(qū)和本國家完成的,在論文完成過程中遇到的問題也只能靠電子郵件和長(zhǎng)途電話等與導(dǎo)師聯(lián)系,而真正在導(dǎo)師親自指導(dǎo)下實(shí)實(shí)在在地完成課題、撰寫論文的人數(shù)有限。另一方面,由于境外缺乏良好的中醫(yī)氛圍和充足的中醫(yī)文獻(xiàn)資料,遇到的問題又不能及時(shí)得到老師的指導(dǎo)與幫助,有些學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量往往水平不高,缺乏自己的觀點(diǎn)和思想深度。有個(gè)別學(xué)生寫出來的論文結(jié)構(gòu)混亂,層次不清,觀點(diǎn)不明確,論證不充分,甚至語句不通順,錯(cuò)別字不少,引用的

參考文獻(xiàn)不僅數(shù)量少,也沒有很好地說明問題,有些連格式都不對(duì)。這種情況盡管只是個(gè)別現(xiàn)象,但也應(yīng)該受到足夠重視。

3.日常管理問題。由于兼讀制研究生大部分時(shí)間是在當(dāng)?shù)?僅有的一年2次面授時(shí)間來校時(shí)也是行色匆匆,來校后多半只聯(lián)系導(dǎo)師,與境外學(xué)生管理部門和研究生管理部門交流甚少。例如,為了通知臨近畢業(yè)的學(xué)生前來照學(xué)歷證書所需的照片,可能是因?yàn)樽≈坊螂娫捵兏仍?有時(shí)有關(guān)學(xué)生管理人員打了很多電話都難以通知到本人。境外兼讀制研究生在入校時(shí),境外學(xué)生管理人員已經(jīng)反復(fù)交代會(huì)將一些通知公告放到校園網(wǎng)上,但是少有學(xué)生會(huì)留心去看。導(dǎo)師們經(jīng)常反映,選課程、開題等一些通知公告要及時(shí)通知學(xué)生時(shí),卻很難聯(lián)絡(luò)到他們。盡管兼讀制研究生一個(gè)學(xué)期只有一次面授時(shí)間,但他們完成各項(xiàng)課程以及畢業(yè)前需要填寫的各種表格、辦理的各項(xiàng)手續(xù)并不比統(tǒng)招生少多少,因此,管理起來有很大難度。經(jīng)常是一方面境外學(xué)生管理人員感到工作負(fù)擔(dān)沉重,而另一方面學(xué)生又抱怨有些通知沒有及時(shí)收到而造成被動(dòng)。

二、境外兼讀制研究生教育管理改革的思考

由于境外兼讀制研究生的年齡偏大,又有一定的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn),社會(huì)閱歷比較豐富,平時(shí)不在學(xué)校,只是面授才短暫來校,相關(guān)部門管理老師對(duì)他們也不是很了解,一般不會(huì)象本科學(xué)生那樣時(shí)時(shí)處處進(jìn)行監(jiān)管,但又不能過于放松,尤其對(duì)臨床技能考核和畢業(yè)論文質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān),千萬不能礙于情面而降低標(biāo)準(zhǔn)。畢竟他們來學(xué)習(xí)的主要目的還是學(xué)好中醫(yī),學(xué)好為病人解除痛苦的真本領(lǐng),而不僅僅是為了一張文憑。放松要求的長(zhǎng)期結(jié)果,必然是既害了學(xué)生本人,也在社會(huì)上造成對(duì)中醫(yī)藥院校的不良影響。因此為了治學(xué)和研究生培養(yǎng)工作的嚴(yán)肅、正規(guī)性,為了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,境外研究生管理部門和導(dǎo)師要從嚴(yán)要求,著實(shí)抓好培養(yǎng)質(zhì)量。

考慮到境外兼讀制研究生的實(shí)際情況,他們的入學(xué)門檻一般稍低,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松,但絕不是意味著他們不達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也可以順利畢業(yè)!境外學(xué)生管理部門有責(zé)任幫助他們?cè)趯W(xué)好中醫(yī)專業(yè)的同時(shí),提高思想道德水平,這也是中醫(yī)院校專業(yè)教育不可忽略的重要方面。

至于境外兼讀制研究生的具體培養(yǎng)教育管理工作,要抓好培養(yǎng)過程中每個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)把好四道關(guān)。

1.入門關(guān)。為了嚴(yán)肅學(xué)術(shù)氛圍和抓好研究生培養(yǎng)質(zhì)量,要在入門時(shí)就把好關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀且對(duì)中醫(yī)真正懷有興趣、具有培養(yǎng)潛力的學(xué)生要優(yōu)先錄取。對(duì)于年齡略小、中醫(yī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生,可以建議其認(rèn)真學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)課程,日后再來考試。而對(duì)于厭倦學(xué)習(xí),對(duì)中醫(yī)沒有一點(diǎn)興趣,僅僅是為了完成父母的任務(wù)來選讀中醫(yī)的、根本不具備培養(yǎng)條件的報(bào)名者,最好勸其選擇其感興趣的其他專業(yè)。

2.面授關(guān)。出勤率反映了學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也關(guān)系到他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此要建立嚴(yán)格的考勤制度,對(duì)于缺課達(dá)到研究生管理守則規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué),原則上不允許他們參加該課的考試,如果他們堅(jiān)持要考,就要增加面試內(nèi)容,以甄別他們是真的已經(jīng)掌握了該門課程的內(nèi)容而不需要參加學(xué)習(xí),還是企圖通過其他非正當(dāng)途徑獲得考試內(nèi)容而蒙混過關(guān)。只有建立科學(xué)、合理、人性化的規(guī)章制度,并按規(guī)章制度認(rèn)真執(zhí)行,才能對(duì)學(xué)生具有約束力,才能幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.中期篩選關(guān)。中期篩選工作是對(duì)學(xué)生前期思想品德、課程學(xué)習(xí)、科研能力、臨床操作能力的一次全面總結(jié)和審查,應(yīng)建立導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校等各級(jí)層層把關(guān)的制度,并給予足夠的重視。對(duì)于不符合要求的同學(xué)不允許其進(jìn)入論文寫作階段。這樣才能對(duì)學(xué)生起到真正的督促作用,激勵(lì)他們認(rèn)認(rèn)真真完成每個(gè)階段的任務(wù)。

4.論文質(zhì)量關(guān)。建立嚴(yán)格的開題報(bào)告答辯、審查和評(píng)議制度,對(duì)論文選題、內(nèi)容、研究方案和方法等進(jìn)行嚴(yán)格審查;論文答辯時(shí)嚴(yán)格把關(guān),不走過場(chǎng)。對(duì)于弄虛作假、渾水摸魚的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰措施,必要時(shí)應(yīng)建議論文重新撰寫,延遲畢業(yè)。

中醫(yī)藥院校境外兼讀制研究生的教育管理標(biāo)準(zhǔn)化問題是一個(gè)非常復(fù)雜的工程,需要我們長(zhǎng)期的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能實(shí)現(xiàn)。為了切實(shí)提高境外兼讀制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)管理,留管部門和研究生管理部門需要認(rèn)真思考,積極實(shí)踐,逐漸探索并建立松嚴(yán)有度、切合實(shí)際、可行性大、操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)管理體制。

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