多媒體教學(xué)中課件的選擇與使用方法研究

戴德勤

[摘 要]:多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中,如果方法得當(dāng),能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高課堂教學(xué)效果;反之,不但不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用,甚至可能會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此,研究多媒體課件的正確選擇與合理使用,對(duì)教師上好多媒體教學(xué)課程有非常重要的實(shí)際意義。

[關(guān)鍵詞]:多媒體課件 選擇 使用 教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,使用多媒體課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)得到了廣泛的應(yīng)用。但也必須清醒地認(rèn)識(shí)到,如果沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有目的的選擇和使用多媒體課件,不但不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用,甚至可能會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此,研究多媒體課件的正確選擇與合理使用有著非常重要的實(shí)際意義。

一、多媒體課件的正確選擇

要在多媒體教學(xué)中真正達(dá)到理想的效果,首先必須選擇適合于教學(xué)的課件,為此應(yīng)把握好如下原則。

1.選擇能夠突出學(xué)生主體地位的課件

教育的核心是學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中既要積極實(shí)行啟發(fā)式、交互式的教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與、體驗(yàn)與獲得。因此,在選擇多媒體課件時(shí)一定要切實(shí)了解該課件是否真正適合我們的學(xué)生,是否能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。課件應(yīng)用于教學(xué)中是否能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的傳授;是否能夠提高學(xué)生素質(zhì)、有利于個(gè)性的健康發(fā)展;是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法;是否有利于學(xué)生加深對(duì)疑難問(wèn)題的理解,增強(qiáng)思辨能力。切記不能選擇那種問(wèn)題由課件提出,學(xué)生對(duì)主動(dòng)提出問(wèn)題無(wú)能為力;問(wèn)題的答案由課件提供,不能由學(xué)生自己獲得;相關(guān)數(shù)據(jù)由課件給出,不能由學(xué)生親自去獲取;所有作業(yè)、練習(xí)的過(guò)程由課件展示,無(wú)需經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考及師生互動(dòng)過(guò)程的課件。必須清楚,再好的多媒體課件也代替不了學(xué)生的思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中操練。

2.選擇能夠突出教師主導(dǎo)作用的課件

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程,是個(gè)體認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、思維的訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下完成的。使用多媒體課件只是一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的能動(dòng)作用才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心思想。絕對(duì)不能用課件代替教師授課而削弱教師的主導(dǎo)作用。設(shè)備只能由教師使用,教學(xué)手段只能由教師選擇。

教師選擇的課件既不能是簡(jiǎn)單的講課提綱,只是用來(lái)代替“板書”,也不能是內(nèi)容平鋪直敘,沒(méi)有新意,引不起學(xué)生的興趣;既不能是課本搬家,代替教材,無(wú)實(shí)際使用價(jià)值,也不能過(guò)于重視制作技術(shù),各種媒體元素俱全,分散學(xué)生的注意力;更不能是內(nèi)容面面俱到,用課件去代替教師,使教師只是去扮演播放員的角色。學(xué)生最容易接受的是在教師組織下有特色、有針對(duì)性地講解。所以課件中應(yīng)留有教師推理、演繹、分析、發(fā)揮的空間,讓計(jì)算機(jī)課件去延伸教師表達(dá)能力,突出發(fā)揮的是教師的主導(dǎo)作用。

3.選擇適合教學(xué)內(nèi)容需要的課件

利用媒體教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。無(wú)論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體,只要能夠優(yōu)化教學(xué)效果就是最佳選擇。因此,選擇課件時(shí),必須考慮教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的,考慮到有利于突出課程重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。要避免“逢課必用多媒體課件”。實(shí)際教學(xué)中有些課程內(nèi)容適合于使用多媒體課件教學(xué),就應(yīng)盡量選用。如課程中用語(yǔ)言難以描述的事實(shí),無(wú)法親身感知、現(xiàn)實(shí)生活中難以觀察的現(xiàn)象,微觀世界的活動(dòng)等,采用多媒體課件就有明顯的優(yōu)勢(shì);而有些課程內(nèi)容不適合使用多媒體課件或使用后達(dá)不到理想的教學(xué)效果,就應(yīng)堅(jiān)決不用。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由教師邊講解、邊演示比使用課件更直觀,效果更好;一些效果明顯的演示實(shí)驗(yàn),使用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程就不如直接觀看實(shí)驗(yàn)效果好;方程的求解、公式推導(dǎo)等,用多媒體課件就不如教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好。

4.選擇整體設(shè)計(jì)合理的課件

現(xiàn)在多媒體課件的來(lái)源比較多,選擇余地大。所以選擇的課件信息量要適度,既能突出教學(xué)任務(wù)又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。既不能信息量匱乏,限制學(xué)生的發(fā)展空間,也不能信息過(guò)量,不管學(xué)生的接受能力,將相關(guān)資料盡數(shù)羅列,相應(yīng)信息一應(yīng)俱全,各種媒體元素充斥界面,這樣的課件反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容的檢索、處理、理解、接受。?選擇的課件中,文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出;圖形圖像清晰規(guī)整,突出主題;視頻真實(shí)清晰、動(dòng)畫設(shè)計(jì)合理,目的性明確;交互性強(qiáng),簡(jiǎn)單易用。嚴(yán)格把握全面性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性的基本原則。

二、多媒體課件的合理使用

課堂教學(xué)中要做到合理使用好多媒體課件,就要求教師不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,更需要提高自身素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。

1.提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力

一堂課的教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育技術(shù)引入到課堂教學(xué)后,對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。使用多媒體課件授課,教師工作重心還是應(yīng)該放在仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,透徹掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),深入探究如何將最科學(xué)、最先進(jìn)的理念、思想和思維方式融入到多媒體教學(xué)之中。對(duì)運(yùn)用多媒體的基本教學(xué)規(guī)律和要求進(jìn)行深入地探討,選擇合理的表現(xiàn)方式,把多媒體課件的使用作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì),周密計(jì)劃、目的明確。對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理布局,合理分配時(shí)間,為課件設(shè)計(jì)出最為合適的使用方案。

2.適度使用多媒體課件

無(wú)論教學(xué)手段多么先進(jìn),都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用。不能把多媒體課件的作用夸的過(guò)大,要根據(jù)需要“使用”,不能“濫用”。教學(xué)實(shí)踐證明,過(guò)多的依賴多媒體輔助教學(xué)不利于學(xué)生推理能力、分析判斷能力和創(chuàng)造能力的提高。

教學(xué)媒體是多樣的,各有其優(yōu)缺點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇,綜合運(yùn)用,讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合,絕對(duì)不能用多媒體代替其它媒體。教學(xué)活動(dòng)中,要綜合發(fā)揮能體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,富有特色。要防止教學(xué)思路被課件所左右,影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨機(jī)應(yīng)變的能動(dòng)性,使教學(xué)課件制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)驗(yàn)證明,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課對(duì)象恰當(dāng)?shù)?、適度地使用多媒體教學(xué),要比機(jī)械地、千篇一律地使用多媒體課件效果好。

3.科學(xué)使用多媒體課件

教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)。教師必須正確的掌握現(xiàn)代教育理論,科學(xué)地使用多媒體課件。

(1)切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都只是坐在計(jì)算機(jī)前單純地操作機(jī)器,照“屏”宣科。教師應(yīng)該適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,充分發(fā)揮多媒體課件“交互性”強(qiáng)的功能。

(2)切忌用顯示屏代替黑板。黑板是發(fā)揮教師才能的重要工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的窗口。適時(shí)地在黑板上推理、演繹,往往使學(xué)生有一種踏實(shí)感。用顯示屏代替黑板,一方面易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化,另一方面也由于多媒體課件展示的動(dòng)態(tài)性,即時(shí)性,使得有些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生感官刺激時(shí)間偏短,難以留下深刻的印象,使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體感知受到影響。

(3)圍繞教學(xué)需要對(duì)多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行取舍。任何人制作的課件都會(huì)面向特定的群體,教育專家使用效果好的課件不一定適合我們的學(xué)生。一切要以服務(wù)教學(xué)為宗旨,根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)課件進(jìn)行必要的再加工。

(4)通過(guò)非智力因素拉近師生之間的距離。使用多媒體課件不當(dāng)往往會(huì)使教學(xué)過(guò)程僵化,增加師生之間的距離感。所以教師應(yīng)注意和學(xué)生之間的情感交流,通過(guò)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),關(guān)心愛(ài)護(hù)等增加師生間的默契配合,并通過(guò)學(xué)生的反應(yīng),獲取教學(xué)效果反饋信息,改進(jìn)教學(xué)。

4.提高教師綜合素質(zhì)

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為保證多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行,教師必須掌握必備的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高相關(guān)設(shè)備操控能力和教學(xué)環(huán)境適應(yīng)能力。

(1)掌握必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)。要使用好多媒體手段,教師只會(huì)播放課件是不夠的,必須對(duì)一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法有一定了解。只有對(duì)工具軟件了解得多,才能使多媒體教學(xué)得心應(yīng)手。

(2)提高設(shè)備操控能力。掌握多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)備的操控方法是采用多媒體手段上課的重要條件。教師對(duì)授課用的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音頻功放機(jī)等相關(guān)設(shè)備的使用方法、注意事項(xiàng)要事先進(jìn)行熟悉、了解,發(fā)現(xiàn)故障能及時(shí)排除。

(3)提高環(huán)境適應(yīng)能力。教師必須清楚課件需要的軟件環(huán)境,能對(duì)計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境進(jìn)行正確設(shè)置。有時(shí)在其他的計(jì)算機(jī)中正常運(yùn)行的課件,可能在授課用的計(jì)算機(jī)中不能正常運(yùn)行,所以課前必須將多媒體課件在使用環(huán)境中安裝并試運(yùn)行。多媒體教學(xué)過(guò)程中設(shè)備的故障是不可避免的,甚至?xí)龅焦收喜荒芗皶r(shí)排除情況,這就要求教師事先要有所準(zhǔn)備,靠平時(shí)練就的教學(xué)基本功脫離計(jì)算機(jī)手段授課。不能因?yàn)樵O(shè)備故障而影響教學(xué)計(jì)劃地完成。

總之,使用多媒體課件在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)也對(duì)教師提出了新的能力要求。所以教師應(yīng)下大力量研究多媒體課件的選擇與使用,研究使用現(xiàn)代化手段下與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。