淺談我國農(nóng)村中學體育場地設(shè)施的挖掘利用

陳貴龍

[摘 要]:本文通過文獻資料法、調(diào)查法、專家訪談法等研究方法對農(nóng)村中學體育場地設(shè)施資源的挖掘利用進行可調(diào)查,運用馬克思主義的方法論從個別到一般、從特殊到普遍的指導思想,得出了具有指導性的深刻理論,以便對教師在今后的教學過程中開發(fā)利用場地及鍛煉方法提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]:體育場地設(shè)施 農(nóng)村 中學

一、農(nóng)村體育場地設(shè)施

1.體育場地設(shè)施的界定

體育場地設(shè)施是指有固定設(shè)施、器材,可用于開展體育健身、教學、訓練和比賽的特殊用地,包括向社會開放的公共體育場所和單位內(nèi)部使用的非公共體育場所。體育場地是開展體育運動的物質(zhì)基礎(chǔ),以及用于體育競賽、訓練、教學和群眾健身并滿足其使用要求的場地、建筑物和相關(guān)固定附屬設(shè)備。

2.農(nóng)村的界定

鄉(xiāng)村,對應(yīng)于城市的稱謂,指農(nóng)業(yè)區(qū),有集鎮(zhèn)、村落,以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)(自然經(jīng)濟和第一產(chǎn)業(yè))為主,包括各種農(nóng)場(包括畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖場)、林場(林業(yè)生產(chǎn)區(qū))、園藝和蔬菜生產(chǎn)等。跟人口集中的城鎮(zhèn)比較,農(nóng)村地區(qū)人口呈散落居住。在進入工業(yè)化社會之前社會中大部分的人口居住在農(nóng)村。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住的地區(qū),是同城市相對應(yīng)的區(qū)域,具有特定的自然景觀和社會經(jīng)濟條件,也叫鄉(xiāng)村。

一般來說,農(nóng)村的經(jīng)濟、文化、科技都落后于城市,這就決定了農(nóng)村中學體育設(shè)施的齊全程度、數(shù)量的多少,體育教師的文化水平都明顯的落后于城市中學。

二、我國農(nóng)村中學學校體育現(xiàn)狀

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),影響農(nóng)村學校體育工作的主要因素之一是嚴重缺乏體育場地器材,尤其是老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)村學校體育基礎(chǔ)設(shè)施更是少得可憐。

其中,較有代表性的有以下一些引進研究:康春蘭在《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學體育教育存在問題分析》一文中調(diào)查吉安市中學54所,其中擁有400m跑道田徑場的學校有7所,占13.0%,有300m跑道田徑場的學校有11所,占20.3%,有250m跑道田徑場的學校有5所,占9.3%,有200m跑道田徑場的學校有23所,占42.6%,無田徑場的學校有8所,占14.8%。季慶憲在《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學體育設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》一文中調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學39所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學59所,其中23.0%的學校器材基本達標,71.4%的學校只有少部分器材,5%的學校幾乎沒有器材。在被調(diào)查學校中有76.5%的學校體育師資力量薄弱因器材缺乏而不能完全按大綱的必修教材開課。因缺乏場地、器材,33.7%的學校體育教學不正常,更有7.1%的學校因場地器材缺乏而無法開課。以上數(shù)據(jù)表明我國農(nóng)村體育場地設(shè)施存在嚴重短缺或不足。

三、造成農(nóng)村中學體育場地設(shè)施短缺的因素

1.多方利益之爭導致農(nóng)村體育資源不足

農(nóng)村體育資源短缺是指農(nóng)村體育資源不能滿足其需求的不平衡狀態(tài),包括總量性不足和結(jié)構(gòu)性不足兩個方面?？偭啃远倘笔侵阁w育資源的絕對數(shù)量過少而導致的短缺;結(jié)構(gòu)性短缺則是指因為體育資源結(jié)構(gòu)不合理而造成的不足。在我國體育資源總量短缺的情況下,強勢的一方總可以占有絕大多數(shù)體育資源,弱勢一方則處于最不利的境地。而在體育方面,我國的農(nóng)村體育恰是處在弱勢一方的一極中,這也就是我國農(nóng)村中學體育場地設(shè)施不足的原因之一。

2.城鄉(xiāng)二元體制的加劇導致農(nóng)村體育資源總量的不足

按城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)劃分,體育可以分為農(nóng)村體育和城鎮(zhèn)體育。農(nóng)村體育投資是“以縣為主”的,發(fā)展農(nóng)村體育的資金難以保證,而城鎮(zhèn)體育的發(fā)展基金則由省市財政提供,資金較充足。隨著社會的發(fā)展,我國城鄉(xiāng)二元體制的問題也日益突出,城鄉(xiāng)關(guān)系的變化不利于農(nóng)村體育的發(fā)展,從而形成了城鎮(zhèn)體育日益繁榮,農(nóng)村體育日漸衰退的兩極化格局。

3.體育內(nèi)部的強弱導致農(nóng)村體育資源結(jié)構(gòu)性不足

在分利競爭中,“各利益集團的實際競爭力和影響力取決于一定時期內(nèi)國家的發(fā)展戰(zhàn)略和各自的勢力”。2005年,我國競技體育投資為4.8個億,群眾體育投資為2.7個億,競技體育利益集團是我國體育中的強勢群體,而農(nóng)村體育則是弱勢群體。農(nóng)村體育利益集團的弱勢群體地位直接導致了農(nóng)村體育資源的短缺,從而成為農(nóng)村體育資源結(jié)構(gòu)性短缺的根本原因。

四、農(nóng)村中學體育場地設(shè)施資源開發(fā)利用的價值與意義體現(xiàn)

1.節(jié)省開支,緩解體育資金不足、器材匱乏的狀況

在欠發(fā)達地區(qū),尤其是在很多農(nóng)村地區(qū)體育器材嚴重匱乏,影響體育教學質(zhì)量。投入不足、器材配備不足是促使自制器材出現(xiàn)的最初原因,而其確實行之有效地解決了這一矛盾。

2.提高器材利用率,豐富教材內(nèi)容,提高教學效果

自制器材運用在體育教學中,因其數(shù)量可根據(jù)需要而增減,大大提高了器材的使用率,增大了練習密度。自制器材多樣化的特點,更豐富了教學內(nèi)容。

3.活躍課堂氣氛,增強“趣味性”

自制器材大多來自于生活中,它更貼近學生,能充分激發(fā)學生對體育活動的興趣,充分調(diào)動學生的積極性。

4.實施素質(zhì)教育,使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展

自制器材大多是體育教師們根據(jù)教學需要發(fā)現(xiàn)和制作出來的。但在體育教學中,教師們往往可以發(fā)動學生一起動手制作,或是啟發(fā)學生自己來創(chuàng)造發(fā)明新的器材;這樣會大大激發(fā)學生的參與意識,培養(yǎng)學生動手、動腦的能力,從而促進學生智力的發(fā)展。

五、農(nóng)村中學體育場地設(shè)施資源開發(fā)利用途徑的原則

只要能增強學生體質(zhì)、增進學生健康的體育鍛煉方法、方式,就是好的方法。只要我們透過體育鍛煉身體的具體方式、方法,看到它的本質(zhì)作用,看到它到底是對學生身體哪部分起作用的。這就給我們廣大工作在第一線的體育教師提供了開發(fā)體育場地器材增強學生體質(zhì)提供了理論依據(jù)。不論體育工作者開發(fā)了什么方式、方法,只要對學生健康狀況、身體狀況有益,那就是好的創(chuàng)意。只要認識了學生存在健康狀況隱患,那么就可以根據(jù)當?shù)貎?yōu)勢資源、因地制宜地開發(fā)體育器材及鍛煉方式,去提高學生體質(zhì)。

六、結(jié)論

學校體育器材設(shè)施、場地、器材及經(jīng)費投入,是完成學校體育任務(wù)、實現(xiàn)學校體育目的的重要物質(zhì)基礎(chǔ),是檢驗學校體育發(fā)展程度的重要尺度,同時也是學校體育開展的物質(zhì)保證。針對我國農(nóng)村中學體育的場地器材短缺、體育鍛煉方法單一的現(xiàn)狀,我們應(yīng)該積極開動腦筋去克服這些硬件設(shè)施短缺的不足,透過體育鍛煉方法的形式,看到它們對學生身體作用的本質(zhì),從而能夠因地制宜來開發(fā)體育設(shè)施器材、多元化的創(chuàng)新方法取得增強學生體質(zhì)、實施新課標的地效果。因此,這就要求我們在一線工作的廣大體育工作者要遵循馬克思主義哲學的指導思想去研究、開發(fā)、利用新舊體育設(shè)施器材,遵循《體育新課標》來實施素質(zhì)教育,來提高中、小學生,特別是農(nóng)村中學中、小學生的身體素質(zhì)、健康狀況。

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