注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心靈

侯英華

[摘 要]:音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,童心就像一張白紙,有待于我們?nèi)ッ枥L,童心又像羽翼未豐的小鳥(niǎo),有待我們?nèi)ゲ赣?。因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

[關(guān)鍵詞]:情感共鳴 審美 體驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)教育指在使學(xué)生從小受到音樂(lè)熏陶,初步形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力,而審美能力的形成離不開(kāi)情感體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,這就要求教師充分發(fā)揮情感共鳴在音樂(lè)教學(xué)中的作用,讓學(xué)生在主動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)該相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。ト歡目前在音樂(lè)教學(xué)中,將音樂(lè)教學(xué)視作知識(shí)性、技術(shù)性的現(xiàn)象還比比皆是,而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在被動(dòng)壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),從而喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,學(xué)生的音樂(lè)天賦、音樂(lè)個(gè)性受到抑制。因此注重學(xué)生的情感培養(yǎng),讓音樂(lè)走進(jìn)孩子的心靈,是值得廣大音樂(lè)教師深思和研究的課題。

一、教師的情感投入是先決條件

“要想打動(dòng)別人,首先必須打動(dòng)自己?！币粋€(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)善于憑借自己對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以情激情、以情育情。

1.教師必須具有對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)心

“愛(ài)”最能激起學(xué)生的情感體驗(yàn),熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)情感共鳴的前提。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅表現(xiàn)為外在的情感流露,還體現(xiàn)在他獻(xiàn)身教育事業(yè)的執(zhí)著追求。正如國(guó)家特級(jí)教師、音樂(lè)教材編委之一、無(wú)錫市一中的鄭文千老師在一次公開(kāi)課中說(shuō)的那樣:“要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,在我眼中,孩子沒(méi)有好差之分,他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)就是對(duì)我的喜愛(ài),我要讓他們?cè)谖业纳砩习l(fā)現(xiàn)音樂(lè)是多么的美好與神奇?！苯處煹倪@種高尚的職業(yè)道德,正是從對(duì)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)的情感熔爐中提煉出來(lái)的。

2.教師必須對(duì)音樂(lè)作品具有豐富的審美情感

音樂(lè)教師不光是音樂(lè)作品的欣賞者,更是音樂(lè)作品藝術(shù)情感的傳遞者。因此,教師要在深刻理解、準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的思想情感的基礎(chǔ)上,把握作品的情感脈絡(luò),并通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒆约旱那楦袀鬟f給學(xué)生,以引起學(xué)生的情感共鳴。要做到這一點(diǎn),音樂(lè)教師必須不斷地進(jìn)行“充電”與“補(bǔ)氧”,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平與音樂(lè)素養(yǎng)。

3.教師要善于運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的教學(xué)方法

教學(xué)中教師要善于寓情于教,用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生,在音樂(lè)作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng),與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情感、領(lǐng)略音樂(lè)真諦、感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。

二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),是實(shí)現(xiàn)情感共鳴的有效手段

音樂(lè)教育是以審美對(duì)象來(lái)激發(fā)審美之樂(lè)的情感,使受教育者通過(guò)情感體驗(yàn)而獲得心理滿(mǎn)足和情感共鳴,從而陶冶情操、增強(qiáng)審美能力。因此,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)了解音樂(lè)情感的表達(dá)方式

一些音樂(lè)作品的情感內(nèi)容相似,音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)也很相近,可以引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比法欣賞體會(huì)并加以歸類(lèi)。例:音樂(lè)旋律線條呈上行進(jìn)行的多表現(xiàn)昂揚(yáng)向上的情緒,而下行進(jìn)行的則常與悲哀痛苦相關(guān);音樂(lè)表現(xiàn)驚恐不安時(shí)往往節(jié)奏緊張,句法短促,而表現(xiàn)委婉柔和時(shí)則節(jié)奏和緩,句法悠長(zhǎng),這些都是音樂(lè)表現(xiàn)的一般規(guī)律,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的多種形式的情感體驗(yàn),逐步使學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)要素和表現(xiàn)手段,并在音樂(lè)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

2.培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣

音樂(lè)教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞情感的同時(shí),更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。音樂(lè)學(xué)習(xí),離不開(kāi)欣賞,欣賞必須全身心投入聆聽(tīng)。科普蘭在怎樣欣賞音樂(lè)中說(shuō):“如果你要更好地理解音樂(lè),沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了,什么也代替不了傾聽(tīng)。”對(duì)學(xué)生而言,傾聽(tīng)音樂(lè)需要反復(fù)、多次。每次聆聽(tīng)前,教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地傾聽(tīng),聆聽(tīng)后,相互交流,相互啟發(fā)。這樣,學(xué)生就能夠在聆聽(tīng)中體驗(yàn),在聆聽(tīng)中欣賞,在聆聽(tīng)中提高鑒賞水平。

3.拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的視野

教學(xué)中,我通過(guò)唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)三條途徑,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的思想感情和藝術(shù)魅力,把握不同作品的情感脈膊,豐富他們的情感體驗(yàn),提高審美能力。在學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)銀河》時(shí),我僅花了十幾分鐘就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌曲,剩余的時(shí)間我讓學(xué)生通過(guò)改變音樂(lè)要素來(lái)改變歌曲的情緒,使一首簡(jiǎn)單的歌曲產(chǎn)生了豐富的變化,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多變性產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、選擇優(yōu)化的教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)情感共鳴的根本保證

教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感反饋,設(shè)計(jì)最能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和學(xué)生興趣的教學(xué)方法,以確保最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境以激情

“設(shè)境”是根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)參與學(xué)習(xí),以達(dá)到身臨其境的效果。同時(shí)設(shè)境可以營(yíng)造與音樂(lè)作品相適應(yīng)的氣氛,對(duì)學(xué)生的心理和情感會(huì)產(chǎn)生深刻的影響,有利于幫助學(xué)生更好地感知理解音樂(lè)作品,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,收到良好的效果。設(shè)境的手段很多,可以講故事觀看畫(huà)面、音像資料等。如在上二年級(jí)的《過(guò)新年》時(shí),我在教室的墻上掛上了春聯(lián),貼上了窗花,儼然一副過(guò)新年的模樣,學(xué)生一進(jìn)教室,立刻被這濃濃的過(guò)年氣氛包圍了。

2.啟發(fā)想象以入情,鼓勵(lì)參與以激情

音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù),學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感知力,因而,傾聽(tīng)音樂(lè)顯得尤為重要。當(dāng)音樂(lè)之手輕輕撥動(dòng)每個(gè)孩子心靈之弦時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,可以用具有啟發(fā)性的提問(wèn)或富有詩(shī)意的描述,或用其他藝術(shù)手段,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷與情感體驗(yàn)來(lái)感知音樂(lè),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,蕩舟于音樂(lè)的海洋。如在四年級(jí)歌曲《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)中,我一開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng),也參與到歌曲中的美夢(mèng)里面,那么優(yōu)美的旋律,孩子們一下子被帶入了樂(lè)曲的環(huán)境氛圍之中。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑、創(chuàng)新以抒情

在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),容許學(xué)生插嘴。插嘴是一種投入、積極參與的表現(xiàn)。教師在課堂上教態(tài)應(yīng)當(dāng)和藹可親,嚴(yán)厲的教態(tài)會(huì)壓抑學(xué)生的思維,使自己處于學(xué)生的對(duì)立面。鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教,多問(wèn)幾個(gè)為什么。善問(wèn)在創(chuàng)造性思維中有重要的意義。

總之,音樂(lè)的世界奇妙無(wú)比,每一部作品都是用聲音編織出來(lái)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧!

參考文獻(xiàn):

[1]彭吉象.藝術(shù)概論.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn).