兒童畫教學(xué)心得

高　群

[摘 要]:童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。在他們的繪畫中可以“異想天開”,在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,對兒童說來,正是奧妙所在。因此,要指導(dǎo)兒童畫,就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。

[關(guān)鍵詞]:兒童 兒童畫 興趣 想象力

在暑期的幾次培訓(xùn)指導(dǎo)課中,我接觸到兒童繪畫。這期間,我接觸到很多兒童的繪畫創(chuàng)作,讓我深切感受到,兒童繪畫其實(shí)屬于一種想象繪畫,它以表達(dá)兒童的主觀感受為主,不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)范的約束,是兒童自然、真實(shí)情感的流露,因而同樣具有很高的審美價(jià)值。同時,也讓我看到了兒童畫所特有的獨(dú)特性。

首先,兒童繪畫的形式具有單純化、平面化,形象、色彩夸張的特點(diǎn)。例如,畫面中人的身體和四肢可以自由彎曲,任意加長或縮短?？梢栽谌说拿娌慨嫵鰞蓚€巨大鼻孔,也可在側(cè)面臉上看到一雙眼睛?？梢园亚锴У醯皆铝辽先?還可造出色彩斑斕、外觀奇特的建筑物。兒童畫中的這種形象語言,是形象和情感的統(tǒng)一。

其次,兒童畫具有豐富的想象力,兒童心理學(xué)告訴我們:“小學(xué)階段是豐富和發(fā)展思維想象能力最佳的年齡段?！比耸歉鶕?jù)形象思維活動的生物,兒童的想象力特別豐富,在孩子的字典里沒有“不可能”這三個字眼。他們的世界廣大而自由:月亮上能蕩秋千;動物可以開音樂會;恐龍從侏羅紀(jì)來到現(xiàn)代社會;連老爺爺臉上的皺紋都可以用熨斗熨得年輕……孩子們的天真、好奇、熱情常常讓大人感到難以理解、無所適從,跟成人受社會習(xí)俗制約的生存空間及受理智理念控制的思維空間相比,孩子們的世界廣得叫人憧憬,美得讓人流連。他們把不同時空里的事物同時呈現(xiàn),把喜愛的物象擬人化。如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓?jiān)诳?一群小朋友圍了過來,有的送蘋果、有的送香蕉,有的送巧克力。另一兒童異想天開,畫了一個豬形的“儲蓄罐”,上面帖了紅紙,寫上“寄給大熊貓收”,還帖上張郵票,真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力,要尊重孩子,尊重他們神奇的幻想,從孩子的角度去想問題、看問題,就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏,畫出生活中最美好的東西。

第三,兒童繪畫作品構(gòu)圖的隨意性。兒童畫的構(gòu)圖沒有成年人那樣多的規(guī)則和限制性。在畫面安排上,既不考慮畫面中的均衡對稱,也不考慮畫面的對比和協(xié)調(diào)。有時,他們會邊畫邊移動視點(diǎn);有時,會轉(zhuǎn)動畫紙反正結(jié)合;有時,在畫紙上盡情地畫,直到無處可畫為止。就是這些隨意性,構(gòu)成了多種新穎的構(gòu)圖形式。

針對兒童畫的各種特點(diǎn),我認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾個方面來對兒童畫進(jìn)行教學(xué)。

一、激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣

興趣與好奇緊密聯(lián)系著,好奇是興趣的先導(dǎo),沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。孩子的心理特點(diǎn)是對自己周圍的生活滿懷興趣,總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活,對一切都感到好奇,當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時,便借助于各種材料亂畫,試圖借此表達(dá)自己的思想和情感,而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣需要一定的技巧。在這里“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們,要給孩子們更多的信心,要重視他們成功感的培養(yǎng)。成功感是一種巨大的情緒力量,可以調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)成功感呢?要不斷不斷肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)與成績,用欣賞的眼光對待他們。孩子們會以愉快的心情主動配合老師的教學(xué)活動,達(dá)到師生雙邊活動的高度統(tǒng)一,這種關(guān)系應(yīng)該是親密、和睦、誠實(shí)、信任和開放的。如《美麗的衣服》課題中,一位小朋友給小白兔穿上花裙子但畫面太單一,于是,我就告訴她:“哇,你給兔兔穿上裙子了,很好,但是你看媽媽給你穿的衣服上有好多小花、小鳥,你也給兔兔的衣服裝飾的漂亮一點(diǎn),那兔兔會更高興的?！庇谑?她高興地繼續(xù)畫,不一會畫面上的兔兔就用各種線條、圖案裝飾的豐富多彩了。

二、啟發(fā)兒童繪畫的想象力

現(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉,沒有想象力不可能有創(chuàng)造?！泵佬g(shù)創(chuàng)作是形象思維,在指導(dǎo)兒童畫教學(xué)中要從他們心理特征出發(fā),教育他們對美的感受能力,想象能力,創(chuàng)造能力和表達(dá)能力,這個過程,作為兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人,要善于了解兒童,啟發(fā)兒童對美的興趣和感受,培養(yǎng)兒童的想象力的和創(chuàng)造力,尊重孩子神奇的幻想。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

觀察是繪畫的基礎(chǔ),而創(chuàng)造來源于生活。所以,我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察生活、進(jìn)行思考,從不同的角度去觀察繪畫對象的美,體會所畫東西美在何處,并對繪畫對象進(jìn)行提煉,豐富他們頭腦中的繪畫形象。如畫《我的家庭》時,我讓孩子們提前回家觀察自己家庭的陳設(shè)、色彩等特征。上課時,他們介紹了自己的家庭:熟悉的家具、生活用品。他們在這個溫暖而舒適的家庭里成長、生活、,這里還有他們最親近的人……這樣,他們的思維打開了,繪畫中的家庭很有特色。表現(xiàn)出的作品,從風(fēng)格到色彩都豐富多彩給人以活潑、明快、朝氣蓬勃的感覺。

四、要保護(hù)童心,尊重童趣,要體現(xiàn)兒童畫自身的特點(diǎn)

兒童畫的原始狀態(tài)是自由的涂鴉,自從他們有點(diǎn)感覺開始,就會運(yùn)用線條或者色彩來非常自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”。這是發(fā)泄自己心中的感覺,是最難得的童心流露,是最原始的創(chuàng)造活動!盡管在有些大人的眼里簡直就是不像畫,是“亂來”。但是,正是因?yàn)橛辛诉@個原始的“涂鴉”,才會有將來驚人的創(chuàng)造和想象。千萬不能小看或打擊這種可貴的“創(chuàng)造”。作為一個有眼光的家長或者啟蒙老師,他們的目光應(yīng)該是等待和希望,應(yīng)該是鼓勵和引導(dǎo),應(yīng)該是愛護(hù)和欣賞。尤其在低幼年齡的兒童,他們對形狀和色彩的感覺都是出自于一種非常原始的、真摯的情感流露。他們拿起筆的時候是充滿愉悅的,很輕松而隨意的。也許,他用彩筆在“胡涂”之中感受到的是一種情感的抒發(fā),畫面看起來很是令人費(fèi)解。甚至在大人的眼里簡直就是“亂成一團(tuán)”的“不像畫”,但是只要你能夠耐心下來的時候,學(xué)會傾聽他們繪聲繪色的解釋,還真能自圓其說呢!這可不是什么個別現(xiàn)象,尤其在兒童的涂鴉期或者低幼年齡階段,一種自由的思維活動和輕松的表達(dá)方式,盡管顯得幼稚和笨拙,往往卻是最豐富的想象和創(chuàng)造思維的萌芽。從抖動的線條中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的稚氣;從歪斜的形象中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的童真;從隨意的涂鴉色彩中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的純真浪漫……因此,在教學(xué)的過程中,作為教育者的我們要允許這些存在,保護(hù)童心,尊重童趣,用他們自己的筆說“畫”,用自己的心來畫“畫”,用自己的眼光來欣賞“畫”。這樣的兒童畫,才是真正意義上的、孩子自己的。

總之,兒童畫就像是一幅幅兒童生命的圖像,唯有重視美術(shù)教育,激發(fā)兒童創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)其人文與藝術(shù)的素養(yǎng),并落實(shí)全民美育、尊重孩子們創(chuàng)作中的自主空間,才能提升全民的藝術(shù)素養(yǎng)。