木蘭花開并蒂蓮

陳葉青

漫步在南郊小學的校園里,時常能聽到木蘭拳古樸悠揚的音樂,學生們時而剛勁灑脫,時而飄逸如飛的優(yōu)美姿態(tài),讓校園中充滿了濃郁的民族文化底蘊。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自特色”。綱要的提出,一方面說明現(xiàn)在的許多學校還停留在應試教育上,只重視學生智育的發(fā)展,忽視德育、體育、美育等的全面發(fā)展;另一方面也向我們提出了全面提高學生素質(zhì)的必要性和緊迫性。

獨具慧眼,挖掘特色

在學校教育中,相對智育來說,體育和美育有點薄弱,無論是教師還是家長,都比較重視學生的文化課程學習,忽略了體育和美育,對學生個人來說,,這種發(fā)展是不均衡、不協(xié)調(diào)的,對身心素質(zhì)以及人格的發(fā)展是有害的。作為一所普通的農(nóng)村小學,我們經(jīng)常思考如何利用現(xiàn)有資源和條件積極推進素質(zhì)教育,讓每個學生不僅學好文化知識,擁有良好的品質(zhì),健康、快樂地成長,同時又可以打造我們學校的辦學特色。

木蘭拳是在傳統(tǒng)“木蘭花架拳”的基礎(chǔ)上,融合了體操和舞蹈的動作,創(chuàng)建出了一套輕柔美健、易學易練的武術(shù)套路。此外,還有扇、劍等的器具動作,集運動性和觀賞性于一體,受到了大家的喜愛。小學生處在生長發(fā)育階段,練習木蘭拳有助于挺拔身姿,塑造良好的體態(tài),更能夠鍛煉學生的柔韌性、平衡性、肺活量等,使學生進一步提高身體素質(zhì)。木蘭拳在小學生中推廣,讓孩子多了一種健康的運動方式,家長十分支持。我校的體育教育也注入了新的活力,找到了新的內(nèi)容。

以人為本,強化特色

所謂一所學校的特色,不是有小部分同學參與就是特色,應該是大部分同學感興趣地融入進來,甚至是教師們共同參與,經(jīng)過一定時間的磨合沉淀,最終形成的內(nèi)涵才是真正的特色。

為了讓每位師生都積極投入到木蘭拳的運動中來,我們采用了普及和提高齊抓共進的方式加速推進。利用節(jié)假日或雙休日,聘請?zhí)珎}市木蘭拳協(xié)會的資深教練培訓我們的教師。教師們學會后,在體育、音樂、班隊等課上教學生練習。為了讓每個南小的學生都能掌握木蘭拳,在體育和音樂課中,安排了木蘭拳的教授內(nèi)容。木蘭拳有28節(jié)動作,高年級的學生一年就能基本掌握,低年級的同學在兩年內(nèi)也能學會。學校每周還安排了一節(jié)課的時間,進行集體練拳。有的班級在早上安排學生在操場上打一遍拳,作為一天的開始。協(xié)會的教練每個月來學校1～2次,指導學生木蘭拳的動作,為教師們講解輔導要領(lǐng),使學生更好地掌握每一個動作。

作為南郊小學的一個教育特色,木蘭拳需要有一支優(yōu)秀的學生隊伍來亮化這一特色。學校從千名學生中,挑選了30位學生,重點培養(yǎng)。這些學生有專門的教師輔導,定期到市木蘭拳協(xié)會進行培訓。對他們的要求也高于普通學生,動作要極其規(guī)范、到位,還要打出木蘭拳的神韻。每天早上加強基本功訓練,如沖拳、踢腿、豎叉等。經(jīng)過長期、有計劃地訓練,這些學生能代表學校參加各級各類大型的武術(shù)和藝術(shù)比賽,我校曾在兩次國際木蘭拳比賽中,奪得少年組集體和個人的桂冠,在全國的比賽中更是頻頻獲獎。

科研引領(lǐng),優(yōu)化特色

木蘭拳的推廣在太倉市中小學中是首例,在其他省市也很少見,為了更好地開展我校的木蘭拳建設(shè),我們組織了10幾位教師以《農(nóng)村小學木蘭拳活動的普及與提高》為課題進行科學的研究。這一課題,引起了上級部門的關(guān)注和支持,成為蘇州市“十一五”規(guī)劃課題。

在研究過程中,我們始終關(guān)注木蘭拳的練習在學生身心發(fā)展過程中起到哪些較好作用和影響。在研究方法上,我們采用了觀察法,為學生和班級建立檔案,進行全方位跟蹤調(diào)查。

我們選擇了30位提高班的學生,為他們建立了個人成長檔案。從他們習拳開始,作一系列地觀察、記錄和分析。檔案內(nèi)容分為訓練情況、學習狀況、體能情況,品行狀況,每學期結(jié)束要填寫身體生長情況、體能測試、學習成績匯總、教師、家長和自我的階段性評價。從這些數(shù)據(jù)和文字記載中,我們能看到學生身體的各項指標都優(yōu)于同齡孩子,他們興趣廣泛,活潑開朗,勇于嘗試,道德品質(zhì)優(yōu)秀,學習勤奮刻苦,大部分都成為班級的骨干。

對于班集體,我們在每個年級中選取部分班級重點練習木蘭拳。這些實驗班由經(jīng)驗豐富的班主任帶領(lǐng),配備專門的木蘭拳教練,定期開展訓練。我們也親切地稱這些班級是“木蘭之班”,在班級檔案扉頁上寫著“我快樂,我成長”的字樣,檔案中有每學期制訂的木蘭拳活動計劃,每次活動記載,活動花絮、學生習拳的感悟,期末有指導教師、班主任和學校作的具體點評。幾年的堅持不懈,我們發(fā)現(xiàn)實驗班的學生發(fā)病率、近視率、肥胖率低于普通班,紀律性、自主性強,他們團結(jié)協(xié)作、樂于學習,班風、學風較好。

2004年,南郊小學被蘇州市體育局、教育局命名為特色體育學校,木蘭拳運動的普及與提高已成為該?！霸鰪妼W?；盍?、創(chuàng)新辦學機制、提高辦學效益、實施素質(zhì)教育”的重要舉措?！?/p>

(作者單位:江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)南郊小學)