如何有效實施參與式教學(xué)

邵繼斌

教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)過程中有序地開展學(xué)習(xí)活動,并得以實現(xiàn)。

參與式教學(xué)越來越受到廣大教育工作者的認(rèn)可和青睞,研究探索提高參與式教學(xué)的有效性富有現(xiàn)實意義。有效地實施參與式教學(xué)須制定合適的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計合理的教學(xué)活動,組織管理好小組活動,有效參與活動。

參與式教學(xué)方法是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的幸運兒,它先進(jìn)的教學(xué)理念、富有成效的教學(xué)效果備受廣大教育工作者的青睞,尤其是近幾年實施的中歐甘肅基礎(chǔ)教育項目、中英普及九年義務(wù)教育項目著力提倡和推廣參與式教學(xué)法。

1 制訂合適的教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計和實施參與式教學(xué)活動時,一定要有十分明確的目的,需要把確定的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要能夠體現(xiàn)新課程中的“三維目標(biāo)”,在設(shè)計知識與能力、滲透方法與過程的同時,兼顧情感、態(tài)度與價值觀。在制訂教學(xué)目標(biāo)時,一定要從教師和學(xué)生的客觀實際出發(fā),不能定得過高,也不能定得過低,要具體、切實可行、易于操作。在付諸實施時,教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)過程中有序地開展學(xué)習(xí)活動,并得以實現(xiàn)。

2 設(shè)計合理的教學(xué)活動

教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以參與式教學(xué)平等、開放、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念為指導(dǎo),以新課程提出的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念為指引,利于全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,主動探討問題,積極思考,完成教學(xué)任務(wù)。為此,首先要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),使自己設(shè)計的教學(xué)活動能夠抓住學(xué)生的興趣,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī);其次,需要教師在教學(xué)中提供必要的教具和材料,學(xué)生準(zhǔn)備、制作必要的學(xué)具,要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和情境,把教學(xué)目標(biāo)的落實放到具體的教學(xué)情境(教師的意圖、學(xué)生實際、教學(xué)條件等)中。在活動中,要善于使用問題教學(xué),通過問題引導(dǎo)活動,圍繞解決問題組織、開展活動。這里問題的設(shè)計就顯得至關(guān)重要,設(shè)計的問題既要切合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境,又要使問題清楚明白,有較強(qiáng)的邏輯性和梯度,確保教學(xué)活動的程序性和有效性。課堂上,通過所設(shè)問題的解決,使學(xué)生在解決問題的過程中掌握解決的方法和策略,學(xué)會具體問題具體分析,培養(yǎng)解決問題的能力。

3 組織管理好小組活動

要有效實施參與式教學(xué)活動,除了確定切實可行的參與式教學(xué)活動目標(biāo),設(shè)計有序的參與式教學(xué)活動過程外,還應(yīng)重視對教學(xué)活動的組織管理,特別是在采用小組活動時,因為參與式教學(xué)活動常常采用小組活動的方式來解決問題。參與式教學(xué)的小組活動中,表現(xiàn)出的問題常常有:小組活動的任務(wù)不夠明確,學(xué)生盲目行動;活動時間太短,走過場,作秀,難以獨立思考并完成學(xué)習(xí)任務(wù);往往注重教師的管理,而忽視學(xué)生的自我管理;課堂氣氛熱熱鬧鬧,但學(xué)生收益甚少。鑒于以上問題,在小組活動時,一是要賦予小組一定的組織結(jié)構(gòu),給小組成員明確的分工,讓其擔(dān)任一定的角色,使每一個小組成員明確自己的職責(zé),做到有的放矢;二是在小組的組織管理上,充分發(fā)揮小組集體自我管理作用,發(fā)揮每個成員在小組中的管理作用,防止出現(xiàn)各行其是、我行我素的現(xiàn)象。首先給小組明確、具體的學(xué)習(xí)任務(wù),讓小組各成員明白自己要做的事情;其次給小組足夠的活動時間,落實小組間的交流和相互評價。力求通過小組合作多角度地分析解決設(shè)計的問題,發(fā)散學(xué)生的思維,使創(chuàng)造性思維培養(yǎng)成為可能。

4 有效參與教學(xué)活動

參與式教學(xué)是一種活動教學(xué),“在活動中學(xué)”是活動教學(xué)中學(xué)生學(xué)的本質(zhì)特點。初次接觸參與式教學(xué)方法的教師往往認(rèn)為:參與式教學(xué)就是把課桌由原來的“秧田式”變?yōu)椤帮堊朗健?學(xué)生分成小組后圍坐起來討論、交流問題。其實,實施參與式教學(xué)關(guān)鍵要看學(xué)生的參與狀態(tài),對學(xué)習(xí)投入的情感和態(tài)度。分組討論只是參與式教學(xué)在組織形式上的主要形式之一,參與式教學(xué)方法的實質(zhì)是力求通過多種途徑、手段和方法,調(diào)動所有參與者都能夠平等地、積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中,在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識、形成能力,在參與的過程中掌握方法,在獲得知識和能力的過程中體驗各種豐富的情感,形成新價值觀。可見參與的方法是多種多樣的,經(jīng)常使用的有討論、游戲、演示、練習(xí)、實驗等便于學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)的方法。

要提高參與式教學(xué)活動的有效性,首先要選擇適當(dāng)?shù)膮⑴c式方法。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在個體差異,是具有多樣性的,在所有的教學(xué)方法中很難有一種適合于所有學(xué)生、所有內(nèi)容的參與方式。在選擇參與方式時,應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場景、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生個體情況以及學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡x擇參與方法,切忌為參與而參與。同時,參與式方法的使用不能程式化,應(yīng)從實際出發(fā)豐富多彩。其次,參與式教學(xué)活動對教師提出新的更高的要求。在活動過程中,教師要充分發(fā)揮課堂管理作用,駕馭整個課堂教學(xué)活動;還要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用,使學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)化組織。■

(作者單位:甘肅省莊浪縣教育局教研室)