引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的幾點(diǎn)體會(huì)

馬建明

2003年,教育部制訂的《普通中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,把“提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為課程的第一理念,強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,使中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程,其操作性和實(shí)踐性強(qiáng),必須經(jīng)過一定時(shí)間的上機(jī)練習(xí)之后,學(xué)生才能掌握信息技術(shù),因此信息技術(shù)課教學(xué)中就要讓學(xué)生多做上機(jī)實(shí)踐。同時(shí),信息技術(shù)教學(xué)如脫離理論知識(shí)又是不可能的。但在教學(xué)中的實(shí)際情況是學(xué)生對(duì)上機(jī)課比較感興趣,但理論課他們就根本不想上。那么如何才能解決這方面的矛盾,做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢?

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。結(jié)合當(dāng)今計(jì)算機(jī)最新技術(shù),及時(shí)把最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生。例如:講到輸入輸出設(shè)備時(shí),擴(kuò)展最新的掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等流行的輸入輸出設(shè)備;講計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí),從1946年的世界第一臺(tái)ENIAC計(jì)算機(jī)講到后來的蘋果機(jī)、IBM-PC機(jī),到286、386、486,到奔騰Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代計(jì)算機(jī),這不僅沒有給學(xué)生增加額外的課業(yè)負(fù)擔(dān),反而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在教學(xué)中補(bǔ)充對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展有特殊貢獻(xiàn)的微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨的傳奇故事,大大開闊學(xué)生的眼界,使他們從中受到很好的教育。

2 理論課教學(xué)

2.1 上好第一節(jié)信息技術(shù)課俗話說:良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例(最好輔以相應(yīng)的多媒體演示),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解,并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生明白,為了最大限度地利用有限課時(shí),一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排;另一方面,還需要他們?cè)鯓拥拿芮信浜?讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備,為今后的學(xué)習(xí),尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個(gè)好頭。

2.2 課堂教學(xué)應(yīng)以能力的培養(yǎng)為主對(duì)于新的課程內(nèi)容,只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題,教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問題”,并提供讓學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。最后,教師通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、完整化。而對(duì)于新技術(shù)、新名詞的教學(xué),則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想與追蹤,從而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。

2.3 利用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)構(gòu)建了新型的教學(xué)模式,能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的認(rèn)知環(huán)境,可以加深學(xué)生的識(shí)記成效,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。因此,信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂,自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致,使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

2.4 理論課教學(xué)課時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程,是用來處理其他事務(wù)的手段,因此,培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能是該課程的主要任務(wù)。所以傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué),上機(jī)課才是學(xué)生通過動(dòng)手來領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。

3 上機(jī)課教學(xué)

筆者把上機(jī)課提到理論課之前來上。學(xué)生初中時(shí)期由于各學(xué)校硬件設(shè)施及重視程度不同,所以計(jì)算機(jī)水平差異很大,有的學(xué)生連基本的開機(jī)、打字還不怎么會(huì),如果上來就給他們講計(jì)算機(jī)的組成等理論知識(shí),他們就很難理解。所以筆者選擇先上上機(jī)課,上機(jī)課時(shí)學(xué)的內(nèi)容不用學(xué)生有太多的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)上機(jī)課時(shí)學(xué)生操作的時(shí)間比較長(zhǎng),教師有時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。這樣當(dāng)上機(jī)內(nèi)容學(xué)好后,他們對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了非常直觀的認(rèn)識(shí),然后再學(xué)習(xí)理論知識(shí)也就不會(huì)什么都不懂了。

在具體上機(jī)課教學(xué)過程中,筆者采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合。

1)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在上機(jī)課之前,要向?qū)W生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求,明確學(xué)習(xí)任務(wù),解決好為什么學(xué)的問題。學(xué)生通過自己閱讀教材,提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證操作,使學(xué)生在自己不斷的解決問題當(dāng)中體驗(yàn)成功的快樂。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的自信,并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求,提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。要將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化,同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)與技巧2部分,便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn),保持良好的學(xué)習(xí)情緒。比如將Excel這章分為基礎(chǔ)部分(常用菜單、常用與格式工具欄使用等)與技巧部分(專用工具欄、排序、篩選、分類匯總等),基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴(yán)整、量少,便于教學(xué),務(wù)必嚴(yán)格把關(guān),確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì);技巧部分注意方法教學(xué),不必一一細(xì)講,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)。也要注意將任務(wù)分層,對(duì)不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù),因材施教。

2)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)線性思維,而忽視發(fā)散思維,這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性,為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件,教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,用Music作曲,用Excel分析班級(jí)成績(jī),用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù),又有利于開發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。

4 帶好課外興趣小組

“用計(jì)算機(jī)處理信息是21世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識(shí)。因此,在學(xué)生中會(huì)涌現(xiàn)出許多計(jì)算機(jī)愛好者,他們不滿足課堂所學(xué)的知識(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)(尤其是電子游戲)表現(xiàn)出濃厚的興趣。筆者有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo),以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。

在課外小組中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如用FrontPage自制網(wǎng)頁;用Word設(shè)計(jì)公益廣告、賀卡;用“畫筆”或Photoshop創(chuàng)作美術(shù)作品、電子相冊(cè);用Authorware制作課件;通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢;等等。這些活動(dòng)打破學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí),有效提高應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛。由于指導(dǎo)這些活動(dòng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高,所以這樣做也有利于促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

總之,信息技術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo),信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的教學(xué)中心,信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎(chǔ)能力。同時(shí),信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。因此,信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心,面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。■

(作者單位:新疆伊犁地區(qū)鞏留縣73團(tuán)子校)