山東將學(xué)生體質(zhì)納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系　等

據(jù)《中國教育報(bào)》記者宋全政報(bào)道,日前,山東出臺(tái)普通中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見,旨在扭轉(zhuǎn)單純依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲學(xué)校的現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

指導(dǎo)意見提出,辦學(xué)條件占20%權(quán)重,師資隊(duì)伍占20%權(quán)重,課程實(shí)施占25%權(quán)重,教育教學(xué)效果占30%權(quán)重,辦學(xué)特色占5%權(quán)重。山東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說,從權(quán)重看,課程實(shí)施和教育教學(xué)效果分量較重,其目的就是引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國家課程方案,堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容中,山東把育人質(zhì)量作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。普通高中重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的合格率和優(yōu)秀率,初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)業(yè)考試的合格率、優(yōu)秀率及鞏固率,小學(xué)重點(diǎn)考查學(xué)生的合格率和優(yōu)秀率,權(quán)重將不低于教育教學(xué)效果分值的40%。

山東還把學(xué)生體質(zhì)納入辦學(xué)水平評(píng)價(jià)中,以學(xué)生體質(zhì)健康測試的及格率、良好率、優(yōu)秀率,學(xué)生近視新發(fā)病率等為重點(diǎn),突出對(duì)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康的評(píng)價(jià),權(quán)重不低于教育教學(xué)效果分值的30%。同時(shí),學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和參與學(xué)校經(jīng)常性的藝術(shù)、科技、文學(xué)社團(tuán)等情況也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容,權(quán)重不低于教育教學(xué)效果分值的20%。(摘自《中國教育報(bào)》2009年5月19日)■

福建師范大學(xué)教師、博士劉冬巖在《中國教育報(bào)》上發(fā)表文章說,一直以來,我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀、寫、算,教學(xué)過程中重視學(xué)生的語言邏輯表達(dá),另一種與語言思維不同的思維方式——視覺思維卻受到了忽視。由于視覺思維具有直接、形象、豐富的特點(diǎn),有時(shí)候它能傳遞文字所無法言說的信息。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生視覺化的學(xué)習(xí)環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用視覺思維進(jìn)行視覺表達(dá)。這樣可以豐富學(xué)生獲取、表達(dá)教學(xué)信息的方式,發(fā)展他們的視覺思維及空間推理能力。

在教學(xué)過程中,教師要善于豐富學(xué)生的視覺信息源,注意建設(shè)一個(gè)視覺化的教學(xué)環(huán)境,通過豐富視覺信息為學(xué)生營造一個(gè)賞心悅目的周邊環(huán)境。除了環(huán)境,學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)也可以視覺化。另外,教師還可以啟發(fā)學(xué)生借助色彩、形狀等工具運(yùn)用視覺化方法來組織自己的思路;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放的想象,創(chuàng)造自己的“心靈電影”,盡量把學(xué)習(xí)材料變成日常熟悉的圖像、活動(dòng)場景或?qū)儆谧约旱囊曈X符號(hào);鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用視覺化的形式來表達(dá)自己對(duì)教學(xué)信息的理解。(摘自《中國教育報(bào)》2009年5月22日)■

據(jù)新華網(wǎng)記者曹霽陽報(bào)道,自從學(xué)校上了機(jī)器人課,哈爾濱市阿城區(qū)勝利小學(xué)五(8)班徐澤宇就許下一個(gè)心愿:自己拼裝一個(gè)能幫媽媽做家務(wù)的機(jī)器人。目前,他已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡單的電腦編程,離愿望實(shí)現(xiàn)的日子越來越近了。

4年前,哈爾濱的41所中小學(xué)嘗試開設(shè)機(jī)器人課程,在全國率先把這門“人工智能與機(jī)器人”課程列為全市兩千多所中小學(xué)的必修課,目前550所學(xué)校已經(jīng)上起了實(shí)踐課。

在哈爾濱市阿城區(qū)勝利小學(xué),一些學(xué)生還可以報(bào)名參加學(xué)校的機(jī)器人課外活動(dòng)小組。在專職老師的指導(dǎo)下,孩子們大膽地想,大膽地做,他們制作了舞蹈機(jī)器人、足球機(jī)器人、交警機(jī)器人。他們還發(fā)明了智能公交投幣機(jī),它獲得了2008第八屆中國青少年機(jī)器人大賽機(jī)器人工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的金獎(jiǎng)。

在哈爾濱市香坊區(qū)文化小學(xué),表演皮影的藝人被學(xué)生們制作的機(jī)器人所取代。學(xué)校請(qǐng)來民間藝人,教學(xué)生學(xué)習(xí)皮影制作和表演的原理。學(xué)生們再進(jìn)行程序設(shè)計(jì),反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改,終于讓栩栩如生的皮影人物在機(jī)器人的操縱下自如地表演。(摘自新華網(wǎng)2009年5月10日)■

據(jù)邢宇皓在《光明日?qǐng)?bào)》撰文介紹,中國兒童文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長、北京師范大學(xué)教授王泉根在“2009全國兒童文學(xué)理論研討會(huì)”上發(fā)言說:“什么年齡段的孩子看什么書,這是兒童閱讀推廣的一條黃金定律。兒童閱讀的首要之義是興趣,只有這樣才能使他們愛上圖書、愛上閱讀。脫離了孩子年齡特征的兒童讀物,孩子們看不懂,也沒興趣,反而會(huì)讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生害怕甚至是厭煩的情緒?！?/p>

在兒童文學(xué)中,人物形象大多是類型化的。例如,“小紅帽”是幼稚單純的,狼外婆是兇狠狡詐的;狗熊代表愚笨、憨厚,獅子代表勇猛、狂妄,等等。這種類型化的形象是符合兒童閱讀心理的。王泉根說:“同一類型形象之間的區(qū)別,通常只在于稱謂、地位、習(xí)慣語和習(xí)慣動(dòng)作等,看不見特定環(huán)境中特定行為心理機(jī)制的具體描寫。有些家長據(jù)此認(rèn)為這樣的閱讀太淺,硬要孩子們閱讀一些脫離了他們認(rèn)知能力的經(jīng)典作品,殊不知,這樣反而欲速不達(dá)。”

王泉根指出,要相信孩子是會(huì)長大的,現(xiàn)在他們喜歡看“小王子”“馬小跳”,那就讓他去看好了,過了這個(gè)年齡段,他就會(huì)去看《麥田里的守望者》《青銅葵花》,以后還會(huì)去讀魯迅、莎士比亞——這是一個(gè)自然的過程,強(qiáng)迫不得。(摘自《光明日?qǐng)?bào)》2009年4月16日)■