真正讓興趣成為最好的老師

【摘要】在初中文言文教學(xué)中,背誦課文是一項(xiàng)基本要求,也是讓學(xué)生感到困難的問題,在教學(xué)中,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,在競(jìng)賽中獲得成就感,能很好地解決這一教學(xué)難題。

【關(guān)鍵詞】文言文 背誦 教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)在初中文言文教學(xué)方面制定的標(biāo)準(zhǔn)是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”古詩文閱讀的評(píng)價(jià)是:“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！苯Y(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的目標(biāo),我認(rèn)為初中文言文教學(xué)應(yīng)該以背誦積累為主,最后做到觸類旁通,舉一反三。

對(duì)于初中文言文背誦教學(xué),是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)十幾年,邊教邊摸索,總算摸出一些門道。

剛教學(xué)時(shí),在文言文教學(xué)這一塊我花的功夫最多。比如講解時(shí)生怕遺漏任何一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),硬是逐字逐句講,直講得“支離破碎”,全沒了文言文原有的美感和內(nèi)涵,然后再讓學(xué)生背誦書下注釋,背誦文言文原文,背誦譯文等。學(xué)生背得怨聲四起,在考查時(shí)效果不見明顯好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)文言文的興趣卻一天天消失,甚至還有部分學(xué)生流露出反感厭學(xué)的情緒。這種不正常的現(xiàn)象引起了我的思考,我開始研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣和提高學(xué)習(xí)的效率,以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。

首先是在激發(fā)興趣上下功夫

興趣是最好的老師,這是一個(gè)永恒的真理。

初中的文言文教學(xué),主要是借助書下的注釋和工具書,能讀懂淺易的文言文。抓住這一教學(xué)目標(biāo),我首先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上能用白話文翻譯文意。對(duì)于翻譯好的同學(xué)要給予真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)。每個(gè)人都有被人肯定被人夸獎(jiǎng)的需要,尤其是在集體面前,老師贊美的力量無疑是巨大的。

記得有一學(xué)生,在我抽查《桃花源記》譯文的時(shí)候,他語速很快地對(duì)照學(xué)習(xí)資料讀了下來,結(jié)果引得一些學(xué)生竊笑。即使這樣,我并沒有打斷他,而是讓他將這還算長(zhǎng)的譯文讀完,然后讓一位笑得比較厲害的學(xué)生站起來回答為什么笑?他滿不在乎地說:讀翻譯誰不會(huì)?我立即說:好!那下面就請(qǐng)你給大家再讀一遍。他一聽,連忙調(diào)轉(zhuǎn)頭,跟別的同學(xué)借資料,但大家看著我制止的眼神,會(huì)意地以沉默支持著我。這樣他只好無奈地捧起書,沉默了好一會(huì)兒,開始對(duì)照課文小聲翻譯起來?？吹贸鏊n前并沒有預(yù)習(xí),所以翻譯起來比較困難。我耐心而認(rèn)真地聽他翻譯完,指出了許多錯(cuò)誤之處,并和大家一同為他糾錯(cuò)。糾錯(cuò)完畢,我并沒有批評(píng)他們,而是把他們兩人作了比較:對(duì)于第一個(gè)同學(xué),照本宣科固然沒有達(dá)到我的要求,但最起碼有準(zhǔn)備,倘若能借助資料,課前稍下點(diǎn)功夫,就能變?yōu)槟阕约旱?課上也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,而且你也會(huì)翻譯得很好。對(duì)于第二個(gè)同學(xué)你雖然課前并沒有預(yù)習(xí),但課上有限的時(shí)間也能譯出個(gè)大概,可見有學(xué)習(xí)好文言文的潛力,如果對(duì)照注釋做好預(yù)習(xí)的話,效果一定會(huì)很好。兩位同學(xué)聽了我?guī)в匈潛P(yáng)的點(diǎn)評(píng),都不好意思地低下了頭。從那以后,教學(xué)文言文輕松多了。用他們的話說:我們喜歡聽到老師的贊美。有位名教育家提倡“教學(xué)無過錯(cuò)原則?！边@種理念體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷。這也是新課程改革的核心理念和神圣使命,即:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生有了較充分的自主預(yù)習(xí),課堂上老師就不再是演獨(dú)角戲了,而是愉快合作,深入探究,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新型的學(xué)習(xí)方式,也是行之有效的學(xué)習(xí)方式。

自主預(yù)習(xí)過的學(xué)生,對(duì)基本內(nèi)容有了大體的把握,所以在課堂上疏通文意時(shí)很順暢,而且,針對(duì)他們不理解的字詞、重點(diǎn)語句,我只要稍作強(qiáng)調(diào),便能使他們會(huì)意。那種心領(lǐng)神會(huì)的感覺是我近幾年課堂教學(xué)的成功之處,能讓

學(xué)生快樂地學(xué),學(xué)得快樂。

其次是當(dāng)面背誦增強(qiáng)自信,加強(qiáng)指導(dǎo)

有了學(xué)習(xí)興趣,還不能看出他們掌握的情況,最終其實(shí)還是要落實(shí)到默寫重點(diǎn)句子,理解重點(diǎn)字詞語句上。說到底,最后還是要背誦。以前的教學(xué)他們感覺很厭煩,那么多的字詞,那么長(zhǎng)的深?yuàn)W難懂的文字,讓一部分學(xué)生的確感到頭疼。我后來改進(jìn)的方法是:分割法。即讓學(xué)生在讀懂文意的基礎(chǔ)上,課上講解的過程中一遍遍滲透朗讀練習(xí),讀中有會(huì)意,讀中感受中華文化的博大精深,感受古人的高尚情操和高雅的趣味,最后在潛移默化中接受熏陶。

最后再進(jìn)行早讀課的強(qiáng)化訓(xùn)練,并且鼓勵(lì)學(xué)生來我身邊背誦。一開始學(xué)生很不自信,又緊張。后來,幾個(gè)優(yōu)秀膽大的到我身邊背誦。雖然他們有的在日記中寫道:“緊張得發(fā)抖”,“心怦怦亂跳”,還有的干脆在背完轉(zhuǎn)過頭的剎那就長(zhǎng)吁一口氣,或跟同學(xué)做個(gè)放松的鬼臉,甚至用手直拍胸口。對(duì)于這些同學(xué),我給予他們充分的肯定和表揚(yáng),并且適時(shí)進(jìn)行面向全班的鼓勵(lì):到老師這兒背書一方面檢查你準(zhǔn)確流利有感情地背書情況,一方面還可以訓(xùn)練你的膽量。當(dāng)然,更有利于老師了解你學(xué)習(xí)的情況,對(duì)你做相應(yīng)的指導(dǎo)。比如有些同學(xué)會(huì)偶爾讀破句子,讀錯(cuò)字音,對(duì)于大多數(shù)人出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤,可以全班做強(qiáng)調(diào)更正。同時(shí)對(duì)于一些優(yōu)等生的要求又不完全相同,我在他們背完課文時(shí)會(huì)抽查課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)語句段落,甚至?xí)栆恍┩卣挂甑膯栴}。漸漸地,大多數(shù)學(xué)生開始擠到我身邊來,一邊聽別人背誦,一邊練膽量。還有幾個(gè)遲遲不敢來的,看得出他們也在座位上認(rèn)真準(zhǔn)備,可是我很清楚他們的基礎(chǔ),他們的主要原因不是膽量,而是缺少自信,基礎(chǔ)又弱。所以我鼓勵(lì)他們說:一整篇背不上,可以根據(jù)熟練的情況分自然段背誦。這下可好了,他們臉上立即露出欣喜神情,并開始躍躍欲試。這樣,少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能勇敢地走到講臺(tái)前,自信地背上一兩段。這種方法有效地照顧了他們的感受,有效地提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,不用多久,也能將全文背完。

因材施教,因人而異,能從基礎(chǔ)差的學(xué)生臉上看到笑意,讀到自信,讓我感受到我這幾年來的心血沒有白費(fèi),也深感欣慰。

最后讓學(xué)生在比賽中獲得成就感

對(duì)背誦有了興趣后,我開始舉行一些比賽。比如分組競(jìng)賽,將全班分為四大組,采用推薦背誦、抽簽背誦和全組火車接龍背同篇課文相結(jié)合的形式強(qiáng)化記憶。每一位學(xué)生主人翁意識(shí)都很強(qiáng),有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,為了小組在競(jìng)賽中脫穎而出,他們每一個(gè)都很努力,并且互相鼓勵(lì)互相督促,在前十分鐘的準(zhǔn)備中沒有一個(gè)懈怠。當(dāng)然,比賽結(jié)束,我會(huì)獎(jiǎng)給優(yōu)勝組每一位同學(xué)一本練習(xí)本或一支筆等。獎(jiǎng)品雖不算豐厚,哪怕是口頭精神表揚(yáng),也能從獲勝學(xué)生的臉上看到流露的自豪和驕傲的神情。誠(chéng)然,有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗,對(duì)于稍遜一籌的小組,我也會(huì)給予肯定和口頭贊揚(yáng)。所以,即使有不服,即使有嫉妒,但絕不影響學(xué)生學(xué)習(xí)背誦語文的熱情。甚至在更多的羨慕眼神中我讀到暗暗較勁和發(fā)奮努力。所以,在后來的比賽中背書的熱情越來越高,檢測(cè)成績(jī)自然也越來越好。

因?yàn)槲姨貏e重視誦讀的指導(dǎo)和檢查,所以非常有利于學(xué)生形成對(duì)古漢語的語感;熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料,對(duì)古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉,這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在運(yùn)用時(shí)也能做到得心應(yīng)手了。

假如現(xiàn)在有人問我教學(xué)常勝的秘笈是什么?我想我可以從文言文教學(xué)改進(jìn)取得的成效方面得出結(jié)論,并能自豪地告訴他:先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有主人翁的學(xué)習(xí)意識(shí),自然會(huì)水到渠成。

★作者簡(jiǎn)介:許起勝,江蘇省射陽縣實(shí)驗(yàn)初中教師。