動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

楊麗娟　張偉信　江春雨　沙愛(ài)龍

摘要從動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核辦法等幾方面闡述了動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的研究,以期為動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞動(dòng)物生理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)Q41;G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739(2009)15-0358-01

動(dòng)物生理學(xué)是研究生物生命活動(dòng)及其規(guī)律的一門學(xué)科,是生命科學(xué)的一處重要分支,它以生物體功能為研究對(duì)象,主要研究其生理功能的發(fā)生機(jī)制、條件以及內(nèi)外環(huán)境的各種變化對(duì)這些功能的影響,從而掌握各種生理變化規(guī)律。動(dòng)物生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是生理學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是研究動(dòng)物生理機(jī)能的基本方法和途徑。通過(guò)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生可加深對(duì)動(dòng)物生理學(xué)理論知識(shí)的理解,鍛煉動(dòng)手能力,提高觀察、分析和解決問(wèn)題能力,形成歸納、演繹等邏輯思維的習(xí)慣。同時(shí),進(jìn)行動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。隨著塔里木大學(xué)“十一五”課程建設(shè)的立項(xiàng)和實(shí)施,動(dòng)物生理學(xué)課程建設(shè)課題組在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,大膽探索,不斷嘗試新的實(shí)踐教學(xué)方法,取得了滿意的效果。

1完善教學(xué)大綱,改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一是按照動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的需要,以及新的人才培養(yǎng)方案的要求,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,做到“掌握、理解、了解”一目了然,使大綱內(nèi)容明朗化,規(guī)范了實(shí)驗(yàn)要求。二是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),提高其獨(dú)立工作能力。組建動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組,成員輪流在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,包括實(shí)驗(yàn)分組安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器的安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)藥品和試劑的選用和配制、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)等。學(xué)生更多地參與教學(xué),加強(qiáng)了師生間的交流。三是保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練[1]。對(duì)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組,保留一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本制備、去大腦僵直的觀察等,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要安排基本技能訓(xùn)練,如體神經(jīng)分離技術(shù)、血管分離與插管技術(shù)、神經(jīng)與肌肉組織離體方法技術(shù)、心臟離體及插管技術(shù)、開(kāi)顱及腦室定位技術(shù)、生理指標(biāo)記錄方法訓(xùn)練、離體神經(jīng)干動(dòng)作電位、在體神經(jīng)放電、皮層誘發(fā)電位、神經(jīng)核團(tuán)放電、心肌細(xì)胞電等生物電記錄方法與技術(shù)。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。四是增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的綜合能力。綜合分析能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括:動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)機(jī)制、呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)、尿生成原理及影響因素分析。改革后將上述實(shí)驗(yàn)三合一或二合一將其作為考核實(shí)驗(yàn)。按照技能訓(xùn)練、綜合分析和研究分析3個(gè)層次安排組織實(shí)驗(yàn),使學(xué)生系統(tǒng)掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合分析、創(chuàng)新能力。

2引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于生理實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn),采取課前電教或多媒體教學(xué),生動(dòng)地演示復(fù)雜的操作過(guò)程[2]。引進(jìn)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備,進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效率,保證良好的教學(xué)效果。

3改革考核辦法,健全學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的除了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解外,更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。為此,應(yīng)改革以往根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、提問(wèn)式測(cè)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的辦法,制定出能全面反映學(xué)生能力的綜合評(píng)估指標(biāo):一是平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核。包括出勤、紀(jì)律、動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果滿意度、完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等。二是各次實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核。批閱重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析、討論及結(jié)論部分;以小組進(jìn)行批改,面對(duì)面交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。三是期末實(shí)驗(yàn)考核。分為口試和操作2個(gè)部分?？谠囶}以動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)機(jī)制、呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)、尿生成原理及影響因素3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)為范圍,涉及實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、結(jié)果分析討論、注意事項(xiàng)等方面,旨在考查學(xué)生知識(shí)掌握情況、應(yīng)用情況、相關(guān)知識(shí)情況以及應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力等;操作考試要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作,教師評(píng)分以學(xué)生基本操作為主,并輔以相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。這種綜合評(píng)定課程成績(jī)的方法較之以往采用的方法更加全面、客觀與公正,也進(jìn)一步提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性[3]。

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,評(píng)定的實(shí)驗(yàn)成績(jī)準(zhǔn)確、客觀,能較好地反映學(xué)生的真實(shí)情況;同時(shí),也能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn),成為實(shí)驗(yàn)課的主體。學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)能做到為問(wèn)題而來(lái),有道理所懂,遇未知而通,向求知路而去。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)物基本實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。

4參考文獻(xiàn)

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