多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

李　曼

摘要:隨著教育改革的深化,在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,把大量的知識(shí)、信息,科學(xué)、快速、有效地傳輸給學(xué)生,成為當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式,能促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的更新,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力,其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞:多媒體 外語(yǔ)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用,對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境,拓展學(xué)生的思維空間,大幅度提高課堂教學(xué)效率,建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的,主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的,亦可以是口頭的。使用多媒體教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具,實(shí)施“一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具——語(yǔ)言,成了枯燥的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在,多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn),又具有視聽(tīng)設(shè)備,具有能完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)。它也具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動(dòng)的圖像。我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。因?yàn)樗梢远喾矫?、多角度以不同形式描述某一事?能提供直觀的教學(xué)素材,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力得到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中,其工具性和交互性有利于線性( linear)和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料,通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官,讓他們左右腦并用,產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中,其直接用英語(yǔ)思維的能力將會(huì)經(jīng)常得到鍛煉,從而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明,要想盡快地學(xué)好一門(mén)外語(yǔ),最理想的方法莫過(guò)于置身于該語(yǔ)言環(huán)境之中。如果缺少語(yǔ)言環(huán)境,聽(tīng)說(shuō)能力,培養(yǎng)和訓(xùn)練難度大,收效少?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)新教材中的主要特征有三個(gè):一是教材的真實(shí)性;二是教材的作業(yè)性;三是教材的篇章性。真實(shí)性是指所選材料來(lái)自報(bào)刊,雜志,電影,電視,從而代表實(shí)踐應(yīng)用中的語(yǔ)言。作業(yè)性體現(xiàn)在交際法重視操練的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言;篇章性是指教學(xué)內(nèi)容在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行。這些特征決定了多媒體教學(xué)在交際語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用。因?yàn)橹挥惺褂矛F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)設(shè)備和電教視聽(tīng)資料上外語(yǔ)課,才能為學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高外語(yǔ)交際能力。多媒體教學(xué),也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也告訴我們新課標(biāo)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性,使他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),發(fā)展語(yǔ)言的基本技能;而電影,電視等提供的教材多來(lái)源于生活恰好具有包羅萬(wàn)象和容納百科知識(shí)的廣泛性。電影、電視等電化教學(xué)手段又具有語(yǔ)言,畫(huà)面,音響三結(jié)合的特點(diǎn),能使聲音和形象相結(jié)合,語(yǔ)言和情景相結(jié)合,視覺(jué)沖擊力,和聽(tīng)覺(jué)感染力相結(jié)合可以把社會(huì)帶進(jìn)課堂,學(xué)生既可以看到形象的動(dòng)作,姿態(tài),表情,又能聽(tīng)到純正的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言交際,有身臨其境之感,使學(xué)生置身于外語(yǔ)環(huán)境之中,能輕松地進(jìn)入那種語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景,而這種真情感又是為語(yǔ)言使用者所特有的。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,教給學(xué)生一些外國(guó)(特別是英語(yǔ)國(guó)家)的文化背景知識(shí)(如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等)。圖式理論重視圖式作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用,它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中,給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。眾所周知,交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程,它需要一定的圖式作為前提。從某種意義上講,圖式即背景知識(shí),其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化,等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào),很難有效地加以運(yùn)用,而且每每用錯(cuò)”,“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此,因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所”。但是,“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁,由淺入深,因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合,再加上網(wǎng)上資源的充分利用,它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化,從而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

五、經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)際使用,我感覺(jué)多媒體外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展前景廣闊

我們不僅要開(kāi)發(fā)課本的內(nèi)容,還要利用以開(kāi)發(fā)出的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料,如《走遍美國(guó)》《瘋狂英語(yǔ)》《大嘴英語(yǔ)》等外語(yǔ)資料使課堂教學(xué)過(guò)程顯得生機(jī)勃勃。文字、聲音、背景圖像等方面的多媒體應(yīng)用使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受變得多通道,多元化。

教師同時(shí)還應(yīng)選用其它比較適合我國(guó)國(guó)情及學(xué)生具體情況的視聽(tīng)材料(原版影片、背景知識(shí)、人物傳記、外國(guó)歷史、地理等有聲有像材),會(huì)擴(kuò)大語(yǔ)言教學(xué)的廣度和深度。這種視聽(tīng)結(jié)合的外語(yǔ)教學(xué)方式可以吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣,就會(huì)自覺(jué)地,執(zhí)著地去追求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣上課,課余學(xué)生就可以自覺(jué)而有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí),并實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且視聽(tīng)結(jié)合的材料比單一化的書(shū)本教材更形象生動(dòng),純正地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更易被學(xué)生所喜歡和模仿,這不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,還可及時(shí)幫助學(xué)生糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤使學(xué)生忽略語(yǔ)音錯(cuò)誤的窘迫、尷尬局面。換句話說(shuō),多媒體外語(yǔ)教學(xué)潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)語(yǔ)言及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到真正的素質(zhì)教育的目的,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。大學(xué)外語(yǔ)教師應(yīng)成為研究型教師,既勇于實(shí)踐、勤于思考,又銳意改革、敢于創(chuàng)新。我國(guó)近些年的外語(yǔ)電化教學(xué)研究有較大的進(jìn)展,但研究有待深化,層次有待提高,以媒體對(duì)比、專題為主的研究應(yīng)上升到以整體、綜合為主的更高層次研究。

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(作者單位:鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)