淺議政治課個性化教學(xué)與教師的自我完善

孫繼華

摘要:新課程的施行,對廣大政治教師提出了挑戰(zhàn)。政治教師要想適應(yīng)新課標的要求,落實新課改精神,就必須注重自身的完善和發(fā)展,改進教學(xué)方法,推進個性化教學(xué)。個性化教學(xué)是時代的需要,素質(zhì)教育的要求。本文試圖從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價四個方面探索如何在思想政治課中實施個性化教學(xué)和政治教師自身的完善和發(fā)展作一點膚淺的探討。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué) 個性化教學(xué) 張揚個性 完善自我

個性化教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,以學(xué)生個別差異為基礎(chǔ),以學(xué)生良好個性的培養(yǎng)為目標,以學(xué)生為主體積極參與教學(xué)過程,自主探索問題,讓每位學(xué)生找到表現(xiàn)自我的領(lǐng)域,達到某種完善的程度,從而促進學(xué)生素質(zhì)提高的教學(xué)。實施個性化教學(xué),是促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的有效手段。個性化教學(xué)要求教師充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,重視學(xué)生個性的和諧發(fā)展,并通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求;同時,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,主動獲取信息,實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。下面筆者就思想政治教學(xué)中的個性化教學(xué)和政治教師自身的完善和發(fā)展作一點膚淺的探討,借以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境,營造個性化教學(xué)的良好氛圍。

教育家陶行知指出:“創(chuàng)造要有一個大前提,那就是民主的氛圍?！泵裰髌降鹊慕虒W(xué)環(huán)境,是促進學(xué)生潛力、個性獲得充分發(fā)展的客觀條件。

(一)個性化教學(xué)以學(xué)生為中心,一切以適應(yīng)每個學(xué)生個性和自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點

這就要求我們政治教師改變“至高無上的權(quán)威”觀念,以真誠平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的個性。只有這樣,才能真正達到個性化教學(xué)的目的:讓每一個學(xué)生都抬得起頭來,讓每個學(xué)生都成為最優(yōu)秀的自我。

(二)課堂教學(xué)是實施個性化教學(xué)的主渠道,學(xué)生是課堂活動的主體

個性化教學(xué)主張尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,關(guān)注個體,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此政治教師應(yīng)充分利用教材中的“名詞點擊”、“相關(guān)鏈接”、“專家點評”、“探究”活動等教學(xué)資源,把學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來,為學(xué)生的個性自主學(xué)習(xí)提供拓展、延伸的平臺。

二、準確把握教師的角色,鉆研個性化教學(xué)藝術(shù)

既然每個學(xué)生都是“待發(fā)掘的金子”,那我們教師的職責(zé)不再是“灌輸”,而是激發(fā)他們的潛能,讓每顆金子都閃光。這意味著教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者和促進者。為此我們教師首先要把研究重點從教法轉(zhuǎn)到學(xué)法上去,從學(xué)習(xí)目標的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評價,都要為學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件,使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

(一)凸顯與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)

與眾不同的個性化政治教學(xué)藝術(shù),要求“運其才智,相機誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性”。個性化的政治教學(xué)必須要有輕松幽默的一面。善于捕捉學(xué)生生活中感受和關(guān)切的東西,充分利用新課程中數(shù)字、圖表、圖片和漫畫、體驗性目標的設(shè)定等教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解,從而創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。

(二)展示別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個性,體現(xiàn)在政治教學(xué)中,就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

(三)體現(xiàn)技高一籌的個性化教學(xué)品位

教學(xué)起點高,手法新,品位高,是個性化政治教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。高品位的個性教學(xué)藝術(shù)能結(jié)合思想政治教材自身的多層次性,問題的多樣化,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解,去參與討論和辯論,在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上,明是非,分主次,求同異,達到培養(yǎng)個性,發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索個性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把一個個鮮活迥異的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)嵌入差異不大的“模子”進行培養(yǎng),壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。政治新課改的理念催生了政治課堂教學(xué)的個性化。政治教師要創(chuàng)造不同凡響的個性化教學(xué),就要別出心裁,設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路,該結(jié)構(gòu)從創(chuàng)設(shè)情境入手,激發(fā)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題,師生共同確定研究的重點方向,然后通過學(xué)生獨立的探索以及學(xué)生間的相互協(xié)作,找尋到新問題的答案,最后讓學(xué)生運用探索到的規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。

四、實施個性化評價體系,促進師生共同發(fā)展

隨著“個性化”政治教學(xué)的出現(xiàn),應(yīng)建立起相應(yīng)的個性化評價機制。

對教師來說,改聽課為評課,評估質(zhì)量從終極評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評價,充分評價其教學(xué)個性特色在教學(xué)過程中的作用,最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望與熱情。

對學(xué)生來說,可以實行學(xué)生自身、同學(xué)、政治教師三位一體的評價制度,這樣能對學(xué)生比較全面地作出中肯的評價。評價可以從平時政治練習(xí)分析、學(xué)習(xí)質(zhì)量形成性分析、學(xué)習(xí)質(zhì)量終結(jié)性分析、課情分析等四方面目標的達成情況來反饋實行評價方式的多面化。實施課堂評價、紙筆評價、分層評價、展示性評價等多方式的結(jié)合,才能準確地給學(xué)生做出具有個性的評價。

政治教學(xué)中要表現(xiàn)為個性的地方很多,當務(wù)之急是要提高政治教師自身的素質(zhì),促進自身的不斷完善和發(fā)展,才能真正適應(yīng)個性化教學(xué)的要求,促進高中政治教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

總之,高中政治教師的個性化教學(xué)像一把鑰匙,啟開封閉學(xué)生個性發(fā)展的大門;高中政治教師先進的理念,創(chuàng)新的精神,淵博的知識,獨到的見解,靈活的教法,幽默的談吐,不俗的氣質(zhì),為高中政治個性化教學(xué)這項“偉大而崇高的創(chuàng)造性的工作”奠定了必備的基礎(chǔ),從而達到思想政治教學(xué)效益最大化的目的。

參考文獻:

[1]趙季生:《淺議政治個性化教學(xué)中教師的自我完善》。

[2]劉文霞:《個性教育論》,內(nèi)蒙古大學(xué)出版社。

[3]陳小力:《教育個性化:現(xiàn)代教育思想的一種新境界》。

(作者單位:河北青龍職教中心中學(xué)一級政治教師)