用“愛”詮釋特教教師的人生

郁連英

曾經有人問我：選擇特教這一行，后悔嗎?坦誠地說，后悔過!記得寒窗苦讀時，我有著諸多美好的理想，就是沒想過當老師。然而，當命運之神把我拉進邯鄲特師時，我失落了，以為自己壯志難酬……

幾度崢嶸，嘗遍為人師表的種種滋味，我漸漸明晰了當特教教師的“好”處：一輩子促你學在前面；一輩子促你嚴于律己；一輩子促你奉獻和付出……我開始慶幸自己的選擇了。

記得我教過一名叫艷艷的智障女孩，她家里窮，上學本已是很奢侈的事了。然而，女孩天性愛美，家里買不起漂亮衣服，她就哭、喊——要!于是，我拿來自己的裙子和辮花……

不記得幫助過多少個孩子，不記得在他們身上花了多少錢。然而我清楚，我在實施“陽光教育”。從學生吃飯、穿衣、住宿，上學，從買衣襪到買文具，從洗腳到洗頭，從擦鼻涕到擦屎，我和我的搭檔24小時全天候無償提供優(yōu)質服務。我每接手一個新班，都給自己定下“六小一”：即每月為學生捐贈一件衣服、一雙鞋、一件文具、十元錢；每周為學生剪一次指甲；每天為學生洗一次腳。

德國詩人海涅這樣說：一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，隨他而來。雖然我面對的是殘障孩子，有的孩子甚至被父母遺棄，但是，我真心實意地把他們看作，并教導他們自己也這樣來看：我們是完整的世界，不是一個，而是幾十甚至上百個。是的，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。于是，我更加努力地全面地了解我的學生，因為，我要對他們實施“個別化教育”……

為了對每一位學生負責，我為他們分別建立“個別化教育成長檔案”，通過缺陷補償、潛能開發(fā)，促使學生人人有提高，個個有特長。此項科研成果在河北省普特工作評估及規(guī)范化管理工作現(xiàn)場會上展示，得到各級領導、特教專家及同行的充分肯定和贊揚。個別教學的深入讓我不斷走進學生的情感世界，感受著他們的感受——歡喜和憂愁。班上一個叫麗麗的女孩兒，雙目失明，父母離異，后來，相依為命的母親為了再嫁，也離她而去……孩子經常一個人坐在教室發(fā)呆。我開導她，把她接到自己家里去住，還利用休息時間領她去拜名師、學二胡，親自幫她交學費……記得一次演出結束后，記者采訪她，麗麗堅定地說：“我有像媽媽一樣的郁老師，我微笑，我堅強!”孩子快樂多了，我的心也輕松多了。“桃李不言，下自成蹊。”麗麗在全國作文大賽中獲一等獎；她的二胡表演在省、市、縣電臺、電視臺播出，還應邀為高校大學生演講并演出。她的頑強和樂觀震撼并激勵著每一個認識她的人。

是啊，“合格”的教師才能塑造殘而不廢的學生!

多年來，我一直追求的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育風格，不斷要求我用“愛”去擁抱每一個孩子，用“愛”去撥動每一根琴弦，用“愛”去點燃每一份夢想……

“愛”凈化著我的心靈，詮釋著我的人生……