高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)

竇而立

摘要:高職院校對(duì)學(xué)生的教育,要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)。這就決定了高職院校的素質(zhì)教育必須建立在就業(yè)之上,使學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),都需適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,面向市場需求。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

我國目前高等教育中,藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)低、底蘊(yùn)不足的現(xiàn)象越來越突出。不僅表現(xiàn)為重視專業(yè),輕視文化,更由于知識(shí)面狹窄, 眼界不開闊,嚴(yán)重缺乏人文精神而影響了對(duì)專業(yè)的提高。藝術(shù)類學(xué)生管理難、就業(yè)難、升學(xué)難已成為目前困擾高校教育的問題之一。

“素質(zhì)”又叫素養(yǎng),它一方面指先天的稟賦和品質(zhì),另一方面指個(gè)體后天主觀方面的修養(yǎng)和水平,是以先天稟賦為基礎(chǔ),在后天外在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的主體相對(duì)穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì),是制約人的活動(dòng)方面、水平、質(zhì)量的內(nèi)在因素。作為完整的教育觀念,它強(qiáng)調(diào)兩者的結(jié)合,而又尤其注重在先天稟賦基礎(chǔ)上,通過后天的教育和環(huán)境影響使個(gè)體形成并發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定且內(nèi)蘊(yùn)化的整體質(zhì)量水平。我們認(rèn)為:素質(zhì)的深刻內(nèi)涵其實(shí)就是一種文化的底蘊(yùn)。素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)就是將人類優(yōu)秀文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶等教育過程,使其內(nèi)化為人的人格、氣質(zhì)修養(yǎng),成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

那么,應(yīng)該怎樣提高高職類藝術(shù)生的綜合素質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、圖案設(shè)計(jì)(又稱工藝美術(shù)設(shè)計(jì))、速寫、風(fēng)景寫生等。普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程開設(shè)的時(shí)間一般是三到四個(gè)學(xué)期,高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程開設(shè)的時(shí)間一般是二到三個(gè)學(xué)期。有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課根本不感興趣,想一步登天的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程,好早點(diǎn)踏入社會(huì)?？蓪W(xué)生們根本沒意識(shí)到如果專業(yè)基礎(chǔ)沒打牢的話,對(duì)專業(yè)技術(shù)課的掌握是有重要影響的。因此,老師們應(yīng)該在入學(xué)的素質(zhì)教育時(shí),對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2 重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高職教育的根本就是學(xué)生應(yīng)具備高技能素質(zhì),動(dòng)手能力強(qiáng),能在很快勝任自己的工作崗位。因此,學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是盡管專業(yè)符合社會(huì)的需求,在專業(yè)課程的具體設(shè)置以及專業(yè)課程的課時(shí)安排等方面都存在很大問題,在課堂教學(xué)中采用的方法和手段還是傳統(tǒng)的以講授為主的“灌輸式”方法,無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,學(xué)?？善刚?qǐng)合作企業(yè)里一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來兼職授課,主要講授專業(yè)核心技術(shù)課程,指導(dǎo)專業(yè)核心技能訓(xùn)練項(xiàng)目。并且可以實(shí)施高職畢業(yè)生“雙證書”培養(yǎng)培訓(xùn)制度,充分發(fā)揮其促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要作用?！半p證”本身就是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的肯定,說明學(xué)校培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型人才,這對(duì)學(xué)生就業(yè)也起到了促進(jìn)作用。市場是高職院校與學(xué)生聯(lián)系的樞紐,特別是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所面對(duì)的是對(duì)社會(huì)的設(shè)計(jì)服務(wù)。其學(xué)校的培養(yǎng)方向,教師的教學(xué)取向都帶有明顯的市場性。處于市場競爭機(jī)制下的設(shè)計(jì)服務(wù)工作是復(fù)雜的、繁瑣的,同時(shí)又是誘人的。面對(duì)市場的設(shè)計(jì)熱,吸引了眾多學(xué)生的選擇,所以在專業(yè)方向選擇上,市場的形勢標(biāo)準(zhǔn)是第三位因素。在專業(yè)設(shè)置上,要求專業(yè)設(shè)置具有預(yù)測性,為人才需求作出提前準(zhǔn)備。在專業(yè)設(shè)置好后,對(duì)課程和教育方法進(jìn)行全面改革,在課程設(shè)置上,應(yīng)從以往的注重知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育

及時(shí)召開專業(yè)座談會(huì)和就業(yè)指導(dǎo),明示藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力水平,完善學(xué)生的各種素質(zhì)結(jié)構(gòu),糾正學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的錯(cuò)誤理解。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心、敬業(yè)精神和時(shí)間觀念,以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的要求。高職院校應(yīng)努力引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,準(zhǔn)確自我評(píng)價(jià),以積極、健康的心態(tài)正確擇業(yè),樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念,消除被動(dòng)、依賴的就業(yè)心理,樹立市場競爭意識(shí),主動(dòng)就業(yè)。針對(duì)學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的弄虛作假,隨意跳槽,惡意違約等現(xiàn)象。在就業(yè)指導(dǎo)中要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育,培養(yǎng)高職學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。針對(duì)目前一些畢業(yè)生“有業(yè)不就”的情況,高職院校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)教育,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用,在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層崗位是年輕人施展才華和抱負(fù)的廣闊天地。在全面了解每一個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)展情況,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,根據(jù)畢業(yè)生的個(gè)體特點(diǎn),有針對(duì)性地做好就業(yè)指導(dǎo)工作,特別是加強(qiáng)思想教育工作。這個(gè)階段是學(xué)生思想動(dòng)蕩最激烈的時(shí)候,也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,我們要在幫助他們找到工作的同時(shí),加強(qiáng)思想教育,使之實(shí)現(xiàn)一次思想上的升華。

要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。實(shí)際上高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比本科畢業(yè)生還多一點(diǎn),高職生在小的企業(yè)創(chuàng)業(yè)是很有特色的。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)也是促進(jìn)就業(yè)的一條有效途徑,學(xué)校要盡可能提供良好的條件,創(chuàng)造積極的氛圍,幫助高職學(xué)生能夠用比較低的成本、比較小的風(fēng)險(xiǎn)來自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

4 建立穩(wěn)定的就業(yè)基地,進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)工作高度重視,因?yàn)榫蜆I(yè)工作是學(xué)院生存與發(fā)展的關(guān)鍵所在。要把畢業(yè)生就業(yè)作為“生命線”來抓,以“以就業(yè)促招生,以就業(yè)促教學(xué),以就業(yè)促管理”為指導(dǎo)思想。全校形成共識(shí),對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)校的聲譽(yù)歸根到底要靠畢業(yè)生就業(yè)來體現(xiàn)。與用人單位建立穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關(guān)系,確保了學(xué)院“出口”渠道的暢通?！坝唵问健迸囵B(yǎng),學(xué)校必須打破原來傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案,按企業(yè)的要求重新設(shè)立學(xué)生培養(yǎng)方案,在課程設(shè)置、課時(shí)安排和能力考核方面重新設(shè)置。實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)的“零距離”對(duì)接。

總的來說,高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理除了以上幾點(diǎn)外還有學(xué)生的價(jià)值取向,學(xué)習(xí)的目的性,處理理論與技能等等方面。作為新生的高職教育,特別是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,有時(shí)候?qū)W生呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)心理即是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種反思,也是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的警鳴。教師和學(xué)校主體應(yīng)針對(duì)具體情況調(diào)整教學(xué)體系,加強(qiáng)教育督導(dǎo),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向,完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在職業(yè)院校開展職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中,創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)居于核心地位,創(chuàng)新創(chuàng)造力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的作用,針對(duì)社會(huì)、企業(yè)、教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造力的要求,需要對(duì)在職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)造力教學(xué)的具體思路和培養(yǎng)途徑加以研究。

現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化已為發(fā)展中的高等職業(yè)技術(shù)教育提供了美好的前景。只要我們理性地認(rèn)識(shí)人才市場需求的開放性和多元性,只要我們主動(dòng)地選擇市場,只要我們?cè)谑袌龈偁幹杏袑儆谧约旱暮诵母偁幜?高職教育的明天會(huì)更美好。

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