淺談新課程理念下化學教學中德育教育的滲透

劉　峰

實施素質(zhì)教育的前提是轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育理念,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念和質(zhì)量觀念。教師在教學過程中要努力構(gòu)建學生的主體地位,充分激發(fā)學生學習化學的興趣,促進學生主動、全面地發(fā)展,讓學生學會做人,學會求知,學會創(chuàng)造。中學化學教學的目標突出體現(xiàn)了以提高國民素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,培養(yǎng)學生對社會和自然的責任感,為造就德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人奠定基礎(chǔ)的宗旨。

中學化學教材的內(nèi)容編寫了豐富的德育教育素材,在實施化學素質(zhì)教育時,應根據(jù)化學自身的特點,在傳授化學基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,積極探討化學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點,促進學生科學素養(yǎng)的提高。為此,應從以下幾個方面入手:

1.充分挖掘教材,進行愛國主義教育,增強學生的民族自豪感和責任感。中學化學教材中蘊含著許多豐富的愛國主義教學內(nèi)容。在古代化學史上,我們的祖先已取得了許多輝煌的成就。如我國古代酒的釀造,青銅器的制造,鐵和銅的冶煉與應用,火藥、造紙術(shù)的發(fā)明與應用,這些都是我國古代重要的化學工藝,這些技術(shù)的發(fā)明與應用遠遠領(lǐng)先于世界各國。在近代,我國成功地人工合成了牛胰島素,是世界上第一個合成蛋白質(zhì)的國家,對探索生命奧秘作出了卓越的貢獻。除了這些發(fā)明創(chuàng)造外,還要讓學生認識到我國的地大物博,資源豐富,是一個天然的大寶藏。如近年在南海海底發(fā)現(xiàn)了巨大的“可燃冰”帶,在東海也發(fā)現(xiàn)了“可燃冰”的蹤跡。通過這些例證,激發(fā)學生熱愛祖國的熱情,增強他們的民族自豪感和責任感,為了祖國的偉大復興而努力讀書。

2.介紹中外科學家的感人事跡,培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質(zhì)和嚴謹求實的科學態(tài)度。例如,發(fā)明原子學說的英國科學家道爾頓,他總是以“午夜方眠,黎明即起”為座右銘,他刻苦鉆研,自學成才;瑞典化學家舍勒原來是個藥店學徒工,由于他勤學好問,發(fā)現(xiàn)了許多氣體,并合成了許多有機物;法國化學家拉瓦錫憑借嚴肅認真、勇于創(chuàng)新的精神,經(jīng)過反復實驗,反復研究,最后推翻了統(tǒng)治化學長達百年的“燃素說”,第一次明確提出“空氣是由氮氣和氧氣組成”的結(jié)論;而英國物理學家瑞利和英國化學家拉姆賽經(jīng)過兩年多的合作,通過精確的實驗研究和推理分析,終于發(fā)現(xiàn)了在空氣中還存在著一種性質(zhì)極不活潑的氣體——氬氣。而我國著名制堿專家侯德榜出生于一個農(nóng)民家庭,他從小就熱愛祖國,在美國獲得博士學位后,滿懷報國之志,放棄了國外優(yōu)厚的物質(zhì)待遇,毅然回國創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過潛心研究,不斷努力,最后發(fā)明了名震中外的“侯氏制堿法”,為中華民族贏得了榮譽和市場,他的精神被后人所敬仰。將上述素材滲透到化學教學中,不但能提高學生的學習興趣,而且能培養(yǎng)學生百折不撓、堅忍不拔的意志品質(zhì)和嚴謹求實的科學精神。

3.在科學探究中滲透科學態(tài)度、責任感、環(huán)境保護教育。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,在化學的教學過程中,科學探究占據(jù)了舉足輕重的地位。在科學探究中,如能將環(huán)境污染和環(huán)境保護這兩個問題處理好,對增強學生環(huán)境意識和社會責任感具有重要的意義。在平時的教學中,筆者主要從以下幾方面做起:

(1)從教材中挖掘體現(xiàn)學生的學習和生活經(jīng)驗的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。比如,在講空氣污染時,充分利用課本素材和生活情景,讓學生充分了解空氣污染的原因和防治方法以及會產(chǎn)生的嚴重后果。如CO的污染,在進行初中化學CO性質(zhì)教學時,教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一,它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合,重者使人死亡。又如氮氧化物、硫氧化物污染,礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣、發(fā)電廠的“黃龍”等都是重要的污染源。再如,鹵代烴的污染,如氟利昂(CCl2F2)排入大氣后可破壞臭氧層。目前,臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用,使人類患皮膚癌的可能性增加。

(2)強化訓練,規(guī)范實驗操作。在進行化學實驗時,應對藥品的用量和濃度嚴格控制。對定性實驗,藥品應取最少量,多采用微型實驗。這樣既方便施教,又方便操作,更易讓學生觀察和記憶,從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學的實驗方法;同時節(jié)省了藥品,減少了環(huán)境污染,增強了學生的環(huán)保意識。

(3)加強實驗改進。在化學實驗教學中,對一些有毒物質(zhì)加入的或生成的實驗進行改進,使操作更合理有效,又能控制或避免排污量,增強學生環(huán)保意識。如一氧化碳還原氧化鐵的實驗,教材中提到要進行尾氣處理,在教學中怎樣進行尾氣處理呢?這給教學留了很大的發(fā)展空間,給學生的交流討論提供了廣闊的平臺?？傊?加強實驗的改進應根據(jù)學校實驗條件和教學實際,充分利用廢舊物質(zhì),對原有的實驗進行科學的改進,以達到安全可靠,控制排污量,增強學生環(huán)保意識等目的。

(4)在化學課外實踐活動中加強環(huán)境教育。通過化學課外興趣小組,開展環(huán)?；顒?。例如,組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度,到附近工廠進行污水排放觀察和污水處理參觀,利用節(jié)假日到野外收集廢舊電池等等,讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性,增強環(huán)境觀念。

4.認真研讀新教材,適時滲透辨證唯物主義教育。辯證唯物主義哲學是研究化學和一切科學技術(shù)的指導思想和方法,教師應結(jié)合化學教學對學生進行辯證唯物主義教學觀點的教育。如上教版九年級化學教學中,氮氣在常溫下難與其他物質(zhì)發(fā)生反應,但在高溫下也能與一些物質(zhì)發(fā)生反應,稀有氣體也是一樣。再如,對氧氣、二氧化碳、一氧化碳等物質(zhì)兩面性的講解:氧氣能供給動植物呼吸,但也能使鋼鐵銹蝕;二氧化碳不能供給動物呼吸,但卻是植物光合作用必須的。在新教材中,這些例子很多,需要在教學中認真挖掘發(fā)現(xiàn)。這些內(nèi)容都充分體現(xiàn)了事物的多面性和對立統(tǒng)一的關(guān)系,有利于教育學生不要以偏概全,片面地看待問題,應全面地分析、認識事物。只要在教學時合理運用這些知識,就容易幫助學生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

總之,在新課程教學理念的指引下,化學教學中應適時適度地進行德育的滲透,力求造就一大批具有高尚道德情操的社會主義新型人才,為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦。