新課程理念下小學(xué)語文學(xué)習的興趣培養(yǎng)

劉先瑜

新課程改革對語文課本編寫及其教學(xué)的靈活性、趣味性和知識性提出了更多的要求，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和升學(xué)教育的壓力，當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍存在種種不盡如人意的地方，需要改進。在新課程理念下，如何再讓學(xué)生重拾語語文學(xué)習的興趣?結(jié)合新課改實驗工作中的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱恼J識。

一、讓語文課成為充滿樂趣的生活

課程是源于生活的，教育本身就是一種優(yōu)質(zhì)的生活。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用，生活中有著豐富的學(xué)習資源。一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。語文作為母語學(xué)科，與生活有著更為密切的聯(lián)系，合理地利用好生活資源，對于學(xué)生學(xué)習語文，培養(yǎng)學(xué)習語文和各門課程的興趣是大有作為的。(1)每當孩子進入校園。撲面而來的是校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和校園里的文化設(shè)施：進入班級，班級名、課程表……都是學(xué)生識字的素材。教師就應(yīng)該做個有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認認這些字，日子一久，學(xué)生就由無意識到有意識地把熟悉環(huán)境與識字認字結(jié)合起來。(2)認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字。開學(xué)初，為每個學(xué)生做了兩張精致的姓名卡，一張貼在課桌上，方便學(xué)生隨時認識該同學(xué)的姓名，一張供檢查用。如讓學(xué)生分發(fā)姓名卡，檢查誰識字最多最快。這樣，同學(xué)的姓名很快就認識了。(2)借助生活中的實物、圖片、玩具等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、錄音機等，都可以在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還可以分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如，學(xué)習用品類、衣服類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。(2)創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。為學(xué)生建立識字檔案，每周讓家長幫助學(xué)生把認的字記錄下來，然后在班上交流。每周一以“今天我又認識了……”為題，讓學(xué)生把搜集的字展示出來交流、互相學(xué)習。

二、讓課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂園

低年級作為小學(xué)生的一個特殊群體，正處于天真爛漫的孩童時期，自控能力比較差，極易受他人影響與暗示，進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為，情緒沖動多變，性格活潑好動。這些心理個性反映到學(xué)習上最明顯的表現(xiàn)就是：感興趣的積極參與，沒有興趣的興味索然，并且會很快地將注意力轉(zhuǎn)移到他們可能感興趣的與課堂無關(guān)的內(nèi)容與活動上去?？梢?，只有讓你的學(xué)生喜歡你的課堂，讓他們對你、對你的課堂、對你的教育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，方能使你的教育真正落到實處，取得實效。

興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一個大課題。就低年級語文教學(xué)而言，最重要的就是要契合他們的身心發(fā)展水平，特別是心理個性，加以誘導(dǎo)，輔以激勵。引起注意，形成習慣。

(一)發(fā)掘?qū)W生的“興趣點”

學(xué)生個體各具特色，其興趣點從表現(xiàn)來說自然也是千差萬別。但個性中也存在共性。這就需要我們語文教師善于發(fā)現(xiàn)，及時記錄，認真追蹤。興趣點的發(fā)掘，可以從以下幾個角度入手。

1發(fā)掘課本中的“興趣點”

小學(xué)語文課本圖文并茂，色彩絢麗，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感與興趣的共鳴，激起其學(xué)習興趣。

2發(fā)掘活動中的“興趣點”

游戲與活動符合低年級小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要積極運用與組織。特別是課堂上穿插游戲、活動能夠使原本較枯燥、機械的知識掌握學(xué)習(生字詞聽寫、課文背誦等)變得生動有趣。一般來說，這種興趣點能夠化解了教學(xué)難點，避免機械重復(fù)，讓學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味。因此能收到良好的教學(xué)效果。

3發(fā)掘媒體中的“興趣點”

實踐證明，多媒體(視頻、聲、光、畫)向為低年級小學(xué)生所鐘愛。因此，在課堂教學(xué)中，如果具備條件的話。多媒體的綜合使用應(yīng)該是當前教學(xué)手段發(fā)展的大方向和總趨勢。在教學(xué)中適當?shù)剡\用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

4發(fā)掘課外實踐中的“興趣點”

“學(xué)有所用”是一種成功的心理體驗，這種體驗和滿足感能激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，從而更加積極地投入到學(xué)習活動中。從某種意義上說，這是讓學(xué)生從外在學(xué)習(讓別人引導(dǎo))轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(自己要求)的重要心理轉(zhuǎn)變。一般學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生就是這種轉(zhuǎn)變發(fā)生的起始階段都比較早。低年級學(xué)生的語文課外實踐活動本來就豐富多彩，比如在街上認“店鋪名稱”商品的名稱等等。只要把握一點，學(xué)生在學(xué)校里面所學(xué)的能夠讓他在日常生活中得到成功的運用體驗即可。

三、讓老師成為學(xué)生學(xué)習的朋友

在無數(shù)老師的教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系很密切，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡學(xué)習這門學(xué)科，反之對老師產(chǎn)生厭惡，這種情況必然殃及這位老師教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交流的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習該學(xué)科的關(guān)鍵。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別要培養(yǎng)師生之間的感情。一方面，教師要處處關(guān)愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，密切和他們交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，另一方面，教師應(yīng)該關(guān)注、激勵學(xué)生的學(xué)習、對其點滴的進步都應(yīng)該表示贊揚，使學(xué)生在學(xué)習中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

四、讓考查、評價成為激勵興趣的手段

新課程理念下的評價，是多元的發(fā)展性評價，其根本目的在于促進發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高，是語文學(xué)科評價的重要內(nèi)容之一。以往甚至現(xiàn)在的語文評價，還只是一張考卷，很少把語文學(xué)習興趣作為評價內(nèi)容，很少把激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文興趣作為評價的目的。新課程要求評價要“注重過程”，通過評分發(fā)展語文學(xué)習興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評價。平時課堂上老師“珍貴”的一句贊揚，一句引導(dǎo)，一種微笑，都是一種好的評價方式，能鼓勵學(xué)生提高學(xué)習的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習興趣的方法很多，只要老師善于學(xué)習，敢于開拓，創(chuàng)新，相信一定能幫助孩子們把握這個學(xué)好語文的“支點”的，能推動新課程背景下學(xué)生學(xué)習語文的興趣。