淺議如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上挖掘素質(zhì)教育功能

王　貴

一、在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

1研究性學(xué)習(xí)可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動鋪墊了基礎(chǔ)。

2在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)

在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育的實際問題滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展個性特長，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對教材的內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

二、在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)《新大綱》統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系

1多樣性和創(chuàng)新性

《新大綱》的特點是精選內(nèi)容在保證打好基礎(chǔ)的前提下，對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)進(jìn)一步精簡其次要的，用處不大的內(nèi)容，如刪減了指數(shù)方程，對數(shù)方程，部分三角函數(shù)的恒等變形，三角方程，極坐標(biāo)，冪函數(shù)，反三角函數(shù)，參數(shù)方程，立體幾何中的面積與體積計算等。同時降低了某些內(nèi)容的要求，如可以刪刪減部分定理的繁難證明和偏怪的習(xí)題。更新部分知識、講法和教學(xué)手段《新大綱》增加部分新知識，如向量、概率、統(tǒng)計和微積分初步等。這些知識都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且也是有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。更新傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言，應(yīng)更廣泛地使用集合語言，邏輯聯(lián)結(jié)詞以及使用向量工具處理某些傳統(tǒng)內(nèi)容等。如引進(jìn)向量后可以改變使用綜合法處理立體幾何的傳統(tǒng)講法。更新教學(xué)手段也是這次《新大綱》重視的問題，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該使用計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2統(tǒng)一性

培養(yǎng)和發(fā)展獨立獲取知識的能力，應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，允許在教學(xué)的具體要求上有不同程度的差別，即在統(tǒng)一目的下的因材施教。在學(xué)習(xí)和實施《新大綱》中要充分理解統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系。也就是不僅要重視必修課而且要重視選修課以及活動課。否則，我們就回到老路，體現(xiàn)不出多樣性。

3辯證關(guān)系

《新大綱》同時具有統(tǒng)一性和多樣性的特點，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系，在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。在學(xué)習(xí)和實施《新大綱》中要繼承我們傳統(tǒng)的優(yōu)勢，但還要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更新自己的教育、教學(xué)觀念。不要把數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化理解為單純的增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的形式主義，應(yīng)當(dāng)理解為為四化的需要打好基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育功能

1課堂教學(xué)要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量。從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例壬，提高講解效率：三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

2巧妙處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復(fù)數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論-但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個問題的時，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“1》0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。