在書香中學(xué)會(huì)寫作

溫小玲

從事語文教學(xué)的教師。常常抱怨學(xué)生的作文能力差。如何迅速提高學(xué)生的寫作水平，是所有語文教師經(jīng)常思考的問題。但是，“冰凍三尺，非一日之寒”。要寫出好的文章，必須有豐富的生活積累、深厚的語言積累，而小學(xué)生均不具備。因此確實(shí)很難寫出好的作文。生活積累教師很難左右，而語言積累教師是有條件幫助學(xué)生達(dá)到的。在這里我主要談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的作文，積累詞匯，學(xué)會(huì)組織語言

俗話說，萬丈高樓平地起。沒有磚瓦建不起高樓。一篇文章，是由詞句組成的，這就好比蓋房子的磚瓦，沒有詞匯寫不成文章。因此，必須有一定的詞匯積累，起碼的組織語言的能力。如何組合語言、用最確切的詞匯、用最美妙的修辭，首先得從讀范文開始。范文讀得多了，對(duì)語言的感悟能力自然就強(qiáng)了。當(dāng)進(jìn)行寫作時(shí)，好的詞句、段落就能浮現(xiàn)在腦海里。比如，當(dāng)學(xué)生要形容一個(gè)人的外貌時(shí)就會(huì)想到：“花容月貌、白里透紅、明眸皓齒、神采奕奕”等詞語；當(dāng)描寫人的動(dòng)作時(shí)就會(huì)想到：“交頭接耳、搖頭晃腦、前俯后仰、埋頭苦干”等詞。一些比喻句、擬人句、排比句在寫作時(shí)也能自如地用在作文當(dāng)中。這樣，作文的文采就出來了。徐特立老先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成好的積累習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中按自己知識(shí)的需要，摘抄優(yōu)美語句和精要語段，收集積累知識(shí)，并適時(shí)背誦。然后再運(yùn)用到寫作中去。這樣隨讀隨記隨用。長此以往，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有長足的長進(jìn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀例文，模仿寫作方法，學(xué)習(xí)寫作技巧

在我們的教材中，有許多文章是非常好的習(xí)作例文。在講課時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作目的外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法進(jìn)行寫作。如教學(xué)《生命生命》時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)作者的寫法，知道作者是通過“飛蛾求生、磚縫長瓜苗、傾聽心跳”三件小事來展示生命的意義。學(xué)完課文之后。我布置學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，也通過幾件小事把自己對(duì)人生的感悟?qū)懗鰜?。結(jié)果有的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，也能從“嬰兒餓哭”、“檐下努力生長的樹”、“垂危病人愿望”、“殘疾運(yùn)動(dòng)員拼搏賽場”等一些雖小但卻典型的事件中寫出對(duì)生命的感悟。從而讓學(xué)生明白作文也不是很難寫的。很多好的作文書，里面也有很多好的例文。我們?cè)谶M(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，可以選擇一些學(xué)習(xí)仿寫，如其中的外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、場面描寫等片斷，讓學(xué)生通過模仿來降低寫作的難度，讓學(xué)生嘗試寫作的甜頭，對(duì)提高學(xué)生作文能力也是非常好的方法。

三、引導(dǎo)讀課外書，豐富學(xué)生創(chuàng)作需要的知識(shí)和思想能力

要寫出好的作文，僅有好的詞句也不夠，還要有大量的知識(shí)和能力積累。一個(gè)人即使窮其畢生精力去深入生活，體驗(yàn)生活，也不可能親歷社會(huì)生活的各個(gè)方方面面。比如，一個(gè)作家由于情節(jié)的需要，須描寫官場的種種丑態(tài)與黑暗，又或者須描寫一個(gè)小偷的行竊過程，而作者既沒有當(dāng)過官。更沒有做過小偷，他不可能去當(dāng)幾年官，做幾個(gè)月小偷再寫，但是他可以憑借知識(shí)，也就是間接經(jīng)驗(yàn)去寫好這些情節(jié)。而這些知識(shí)的主要來源就是讀書。成年人、大作家尚且要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)生活經(jīng)歷少之又少的小學(xué)生來說，更有必要。書籍記錄著人類的歷史，記錄著人類的探索與追求，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，思想與情感同時(shí)也記錄了人性的美與善，惡與丑?！皶侵R(shí)的海洋”，讀書可以使人快速獲得大量知識(shí)。郭沫若同志說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有干鈞任翕張?！睂W(xué)生的寫作水平低，很大程度上取決于他們的閱讀量小，知識(shí)面窄?，F(xiàn)在，一般學(xué)校都有了圖書室、閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境和條件，為他們準(zhǔn)備了充實(shí)的“米”庫。需要我們老師充分地利用起來。孜利用每周一節(jié)的讀書課，從學(xué)校圖書館借來一些書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后寫出讀書筆記。由于書讀得多了，思想能力自然也就順理成章、水到渠成地得到了相應(yīng)的提高。寫出來的作文就有了中心，有了思想。

四、引導(dǎo)讀文學(xué)名著，激發(fā)寫作的興趣與欲望

讀書與寫作的密切關(guān)系，首先在于讀書能激發(fā)寫作興趣。使人產(chǎn)生寫作的欲望。書展現(xiàn)給人的世界豐富多彩，書中包含著豐富的情感、知識(shí)和生活內(nèi)容，因此很容易引起人的共鳴、聯(lián)想乃至想象，使人受到啟迪而觸發(fā)寫作欲望。一個(gè)人總是有了寫作的興趣與欲望，才會(huì)拿起筆來進(jìn)行寫作。我們不難發(fā)現(xiàn)：沒有哪個(gè)作家沒有過一段如癡如醉的讀書生活，也沒有哪個(gè)作家不是終生與書為友，以書為師，以讀書為樂的。這些讀書經(jīng)歷在他們的寫作活動(dòng)中不僅有著不可或缺的作用。而且往往成為他們拿起筆來進(jìn)行寫作的原動(dòng)力。著名作家冰心在《憶讀書》一文中，是這樣敘述自己的讀書經(jīng)歷的：她從七歲起就先后閱讀了《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》等傳統(tǒng)小說。由于讀得入情，讀《三國演義》時(shí)“第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場。把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合的結(jié)局?！彼白サ綍妥x，哪怕是一片字紙。也要看一看”。在這里。冰心雖沒有談到這些讀書經(jīng)歷對(duì)她以后的寫作有些什么具體的作用，但我們卻不難從中體會(huì)到這些哭哭笑笑的讀書歲月對(duì)她的深刻影響一一如果沒有這些醉心讀書的日子，也許冰心就不是后來的作家冰心。許多成名的作家，盡管他們走過的文學(xué)創(chuàng)作道路干差萬別，但有一點(diǎn)都是驚人的一致，他們進(jìn)八文學(xué)創(chuàng)作的大門并取得成功，都離不開博覽群書。這就告訴我們，讀書是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提。所以從小學(xué)中年級(jí)開始。我就引導(dǎo)學(xué)生讀中國四大名著，甚至一些外國的名著，讓學(xué)生感受名著魅力，從而產(chǎn)生寫作的欲望，以達(dá)到提高寫作水平的目的?！白x書破萬卷，下筆如有神”。這一妙語。道出了讀書與寫作關(guān)系密切的真諦。所以只要我們重視了學(xué)生的讀書活動(dòng)并加以正確的指導(dǎo)，讓書香充溢學(xué)生的生活，他們的作文水平自然會(huì)得到較快的提高。