優(yōu)化課堂教學(xué)　提高教學(xué)質(zhì)量

甄生明

摘 要:課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,向每節(jié)課要效益是教師們的共同追求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。從新課的導(dǎo)入著手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要求語文教師的教學(xué)語言生動優(yōu)美,富有啟迪性,能夠使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí);在活動的安排和板書的設(shè)計上要求新求變。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);教學(xué)語言;活動多樣;巧設(shè)板書

中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)08-0025-02

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識、進行思想教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道,因此向每節(jié)課要質(zhì)量就成了語文教師所追求的共同目標(biāo)。那么,如何合理有效地利用寶貴的課時,最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢?關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?

一、激趣導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入在從舊知識向新知識的過渡中起著承上啟下的橋梁作用?！傲己玫拈_端,等于成功的一半。”教師生動形象的語言和豐富多彩的導(dǎo)入形式可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上講授新課,能收到事半功倍的效果。如教學(xué)朱自清《春》時,開始便滿懷激情地說:“一提到春天,就會想到春光明媚,綠滿天下,鳥語花香,萬象更新。古往今來,許多文人墨客用彩筆描繪春天,歌頌春天,同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪的?”生齊背《絕句》,使學(xué)生進入“春”的意境之中。如此的開場白,使學(xué)生興趣大增。再如教學(xué)《人民的勤務(wù)員》一文時,先投影雷鋒圖片,然后向?qū)W生說道:“雷鋒這個名字我們大家都非常熟悉,他的一生是短暫的,但他的一生是光榮的。雷鋒這個響亮的名字已經(jīng)飛遍了祖國千山萬水,激蕩在億萬人民的心中。今天,讓我們再次聆聽他那動人的故事?！睂W(xué)生在那充滿感情的導(dǎo)語中受到了深深的感染,心中樹起了雷鋒那高大的形象。有了如此良好的開頭,使之進展順利,達到理想的效果。

此外課的開頭可用音樂、唱歌、講故事、猜謎語、引用名言、智力比賽等多種方法導(dǎo)入。導(dǎo)入新課方法很多,不同的課題,方法可以不同,即使同一課題,也可采用不同的方法,要因課因人而異。新課的導(dǎo)入旨在集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極心理,從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、語言求美

美的教學(xué)語言恰是開啟學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣之門的一把金鑰匙。老師通過美的語言,輔之美的語調(diào)、美的姿勢,融準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、形象性、節(jié)奏性、思想性于一體,達到敘事繪聲繪色,狀物形象逼真,析理淺顯易懂。它時而似山澗小溪淌過心海,時而似大海波濤叩擊心扉,時而像一曲輕音樂使人沉靜輕快,時而像一支交響曲使人情緒激昂,課堂上始終呈現(xiàn)出一種流動的美。試想在如此美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生會精神振奮,思想活躍,積極配合。因此,教師的語言不僅要準(zhǔn)確、簡潔,而且要生動形象富有激情,富有鼓動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化提問

課堂提問是常見的教學(xué)手段之一,是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解課文,掌握知識、發(fā)展智力的重要手段和方法。課堂提問沒有固定的模式,然而課堂提問的優(yōu)劣直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。那么,如何優(yōu)化課堂提問呢?首先緊扣目標(biāo)設(shè)計問題,做到有的放矢;其次要有啟發(fā)性、層次性、難易適度。如教學(xué)《變色龍》時抓住“變”提出了一連串問題讓學(xué)生思考,奧楚蔑洛夫有幾變?怎么變?因何而變?有哪些表現(xiàn)力強的動詞?人對狗的哪些稱呼體現(xiàn)了主人公的一次次變化?請找出來。學(xué)生聽了這幾個問題,探究興趣極濃,都積極開動腦筋進行思考,并展開了熱烈的爭論,然后,老師讓學(xué)生再次閱讀課文,到具體的場景中、事物中和人物的對話中尋求答案。在老師的因勢利導(dǎo)、及時點撥之下,學(xué)生順利回答了問題,完成了教學(xué)目標(biāo)。這樣的提問有淺有深,富有啟發(fā)性,有效調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,使之主動學(xué)習(xí)積極配合,在濃厚的興趣之中完成了教學(xué)任務(wù)。

四、巧設(shè)板書

“室雅何須大,花香不在多”。板書是一種高度濃縮藝術(shù),板書設(shè)計的好與壞直接影響著課的成敗,巧妙的板書設(shè)計使人耳目一新,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解課文,掌握知識,發(fā)展智力。教學(xué)《愚公移山》一文時,將“愚公”這一人名寫得很小,而將“山”字寫得較大,山既高且大跟移山人的既老又小形成對比,從而顯示了老愚公移山的不易和決心之大,鮮明地突出了主題,暗示了本文的寫作特色,初步理解課文內(nèi)容,縮短教學(xué)時間,有效地完成教學(xué)目標(biāo)。還有講《故鄉(xiāng)》一文時板書課題后,在黑板中間寫了一個大大的“變”字。此時我注意到學(xué)生的神態(tài)——個個頓感新奇有趣,無不精神振奮,急于先讀課文。如果板書過多,從表面看來似乎具體詳盡,老師也顯得特別賣力,殊不知課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,應(yīng)讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),才能達到事半功倍的效果。

五、活動多樣

課堂活動一般指學(xué)生動腦、動手、動口的訓(xùn)練形式,沒有活動,就無所謂能力。但活動應(yīng)力求新穎,不能一個模式?；顒拥亩鄻踊芗ぐl(fā)學(xué)生興趣,有效地完成教學(xué)任務(wù),如采用電化手段設(shè)計活動(學(xué)生自制投影圖片,配樂錄音等),課內(nèi)競賽活動(知識小競賽,朗讀、背誦、講演小競賽等),情境活動(演排小型的課本劇,分角色朗讀、形象復(fù)述)等。如講《傘》一文時,讓學(xué)生編排小型課本劇,學(xué)生繪聲繪色的表演,引起學(xué)生濃厚興趣,使之在20分鐘之內(nèi)掌握知識,完成了目標(biāo),提高了能力;講《消息常識》時,讓學(xué)生男女生分組比賽,識記消息五要素、結(jié)構(gòu)五部分,比賽看哪一組既快又準(zhǔn)。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與意識和競爭意識,而且掌握了知識,完成了目標(biāo)。

總之,優(yōu)化課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的一個課題,不是孤立存在的,也不是一個簡單的方法問題,而是一個整體過程,導(dǎo)語的設(shè)置、課上問題的提煉、板書的設(shè)計及教師的用語都需要老師們潛心探討。一切熱心教改的有識之士應(yīng)繼續(xù)用心揣摩,細心研究,反復(fù)實驗,使語文課堂教學(xué)日趨完善,以促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【責(zé)任編輯 薛春科】