如何正確對待文綜復(fù)習(xí)

蘇　齊

細看目前全國高考文綜試題的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)考題仍是政、史、地三個單科的知識點的簡單匯總，而真正把三科知識有機結(jié)合起來考查考生的綜合知識題仍是少數(shù)。有些所謂的“綜合題”其實是政、史、地三個科目共用一個題于材料，每科問題完全可以獨立出來。所以，有些學(xué)生可能會認為，單獨抽出時間來復(fù)習(xí)文綜知識是沒有必要的，只要把單科復(fù)習(xí)好了文綜成績自然就上去了。

其實不然，政史地知識有著非常強的互補性和綜合性，特別是隨著社會學(xué)科的整體發(fā)展，知識交叉現(xiàn)象越來越明顯。在這種情況下，把三個文科科目的知識割裂開來的做法是不利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)和應(yīng)試效果的。而將三科知識融會貫通起來后，我們會發(fā)現(xiàn)知識點已經(jīng)不是死記硬背的“點”，而是生動的“線”和“面”。這種融會貫通有學(xué)科內(nèi)部的，但更應(yīng)該強調(diào)的是跨學(xué)科知識點的靈活掌握。譬如，我們在復(fù)習(xí)地理的城市化問題時，我們會發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科中的工業(yè)革命與近代化的知識點與城市化是緊密相連的，而城市化中出現(xiàn)的問題(環(huán)境污染等)又可以引發(fā)人文哲學(xué)的思考。這樣我們就可以在復(fù)習(xí)一個知識點時在腦海中同時浮現(xiàn)出三個學(xué)科的相關(guān)知識。因此，我們要帶著一種全面的、整體的態(tài)度去看待文綜知識的復(fù)習(xí)。這樣不僅提高了效率，而且整個復(fù)習(xí)也顯得妙趣橫生——上下五千年的歷史、廣袤無垠的地球和宇宙、中外的政治與哲學(xué)等內(nèi)容都在你的掌握之中，何其快哉。

那么，如何才能將政治、歷史、地理三科知識融會貫通地復(fù)習(xí)呢?在我看來，主要有三個方面：

一、以地理知識為空間載體

復(fù)習(xí)文綜時以地理知識作為載體可以使得知識結(jié)構(gòu)化、形象化。

例如，我們在看到一張北極地圖時，我們就有了思考的框架，即我們思考的基本空間就是北極地區(qū)的國家和環(huán)境。如果要出一個文綜題，我們能夠聯(lián)想到什么呢?在北極地區(qū)，我們首先關(guān)注的是它的地理狀況：經(jīng)緯度、晝夜、大洋水體流動、季節(jié)變化、周邊植被和物種、附近國家的區(qū)域特征等。如果我們把以上這些特定的知識點抽取出來，就會發(fā)現(xiàn)這些也可以是歷史、政治知識的觸發(fā)點。對于歷史，我們可以聯(lián)想到，在歷史上北極周圍國家之間爆發(fā)過的戰(zhàn)爭，如第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)；對于政治，我們可以聯(lián)系當(dāng)前各個大國爭奪北極的舉動，從而牽出關(guān)于國際關(guān)系的知識點，而且可以用哲學(xué)知識去分析一直存在的北極冰塊融化和物種消亡等人與自然的關(guān)系問題。這樣，歷史、政治學(xué)科都可以在地理學(xué)科上找到依著點，我們的腦海中也有了對知識點的形象化記憶。在這個過程中，我們的聯(lián)想能力非常重要，同時電不能片面地看待問題。

二、以歷史知識為縱向串聯(lián)

在大多數(shù)情況下，歷史可以用來進行知識的縱向比較。歷史學(xué)科是對于人類文明發(fā)展歷程和規(guī)律進行研究的學(xué)科。我們學(xué)習(xí)和記憶歷史知識時，決不能從單獨的歷史事件出發(fā)，否則我們的學(xué)習(xí)就會沒有章法可言，且事倍功半、費心費力。在進行文科綜合知識復(fù)習(xí)的時候，我們就可以利用歷史學(xué)科這一特點。在分析文綜題時，我們不能靜態(tài)地看待問題，而應(yīng)該充分運用我們已知的歷史知識，將過去和現(xiàn)在串聯(lián)起來，這便是歷史的縱向思維。

舉例來說，一道以南大西洋洋流為題目引子的文綜題能讓我們調(diào)動多少歷史知識呢?我們發(fā)現(xiàn)與南大西洋地區(qū)相關(guān)的著名歷史事件有：新航路的開辟、奴隸貿(mào)易、非洲作為殖民地和發(fā)展中國家的歷程、拉美獨立運動、二戰(zhàn)時期的潛艇戰(zhàn)、馬島戰(zhàn)爭等。題干是不會把這些歷史事件羅列出來的，只會旁敲側(cè)擊地考查考生的歷史知識。如果一個考生面對一張南大西洋洋流系統(tǒng)的地圖時只注意到題目本身而沒有運用歷史思維，是很難想到這里曾經(jīng)發(fā)生過什么重要事件的。另一方面，政治知識也是可以用歷史知識串聯(lián)起來的，譬如我們講到“西方政治制度”時我們理所當(dāng)然地應(yīng)該注意到歷史上西方對建立資本主義政治制度的探索歷程(如資產(chǎn)階級革命、英國議會改革等等)。這樣，我們就可以將三科的知識有機地結(jié)合起來。

三、以政治知識為解題手段

政治知識幫助我們樹立正確的世界觀和掌握正確的方法論。在復(fù)習(xí)政治知識時，切忌死記硬背。一些政治知識實際上是我們對待其他兩科問題的態(tài)度和原則。我們在分析歷史問題時，如遇到關(guān)于工人運動的問題時，我們就要想到馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級必然推翻資產(chǎn)階級的規(guī)律；遇到關(guān)于黨的發(fā)展歷程問題時，我們就要聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇。在分析地理問題時，如遇到環(huán)境污染問題時，我們應(yīng)該用哲學(xué)中的唯物主義去判斷；政治學(xué)科中的國際組織知識可以和地理問題中的政治地理結(jié)合起來理解。上面所舉的例子都是以政治視角來看待地理、歷史的普通例子，還有許許多多的結(jié)合點值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>