用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)適應(yīng)社會時代需要的藝術(shù)人才

盤　淼

摘要:藝術(shù)教育首先是思想教育、做人的教育,然后才是藝術(shù)技能與技巧的教育和訓(xùn)練,逐步形成大學(xué)生全面的審美觀點(diǎn)、審美能力,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才,提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng),逐步實(shí)現(xiàn)眾多藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)生走向社會,加大對社會各界的影響,進(jìn)而提高國民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:集體教育;思想引路;藝術(shù)教育;素質(zhì)教育

一、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

藝術(shù)人才教育的發(fā)展,從全國來講參差不齊,老校老專業(yè)教學(xué)條件比較好,基礎(chǔ)寬厚,畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率比較高;新校新專業(yè)包括非專業(yè)院校的藝術(shù)類教育的教學(xué)條件比較薄弱,畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率比較低;從生源來講藝術(shù)類生源文化素質(zhì)普遍偏低,加上擴(kuò)招工作不斷走向飽和,教學(xué)設(shè)施投入較少,使藝術(shù)人才教育的教學(xué)條件不足而不斷增加教學(xué)的難度。隨著全國各高校的不同程度不斷的地發(fā)展,落后地區(qū)高校的教學(xué)條件比較艱苦,但是學(xué)生畢業(yè)走向社會就業(yè)的衡量條件卻相同,特別是來自邊窮遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生,又特別是藝術(shù)類人才教育費(fèi)用較高,他們需要解決的問題較多,緒如學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)材料費(fèi)用,設(shè)計(jì)類的專業(yè)還必須有電腦等學(xué)習(xí)條件,才能適應(yīng)學(xué)習(xí)需求,這些都比其它專業(yè)的學(xué)生開支高得多。為了指導(dǎo)幫助他們樹立信心,解決貸款、勤工助學(xué)的事務(wù)很多,無型中牽動著教育管理者的很多精力,在落后地區(qū)高校工作的教育教學(xué)管理者的工作難度增加太多,導(dǎo)致落后地區(qū)的高校學(xué)生的素質(zhì)教育無法與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)教育相比。此外,長期學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成了比較散漫的習(xí)氣,在落后地區(qū)高校學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,如果再沒有緊迫感,再不盡快使他們成才,面對競爭就更難以就業(yè)。特別值得注意的是多數(shù)高校更多的是重視利用特長生開展課外活動,輕視課程建設(shè),輕視全體普通學(xué)生主要是通過藝術(shù)素質(zhì)課程來培養(yǎng)和提高自己的藝術(shù)素質(zhì)能力,這將會影響國家發(fā)展的長期戰(zhàn)略。因此,必須想方設(shè)法以科學(xué)發(fā)展觀的理論體系來衡量如何改變教育方式和方法,提高普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成才效率,努力彌補(bǔ)不足。就業(yè)競爭實(shí)際上是素質(zhì)教育競爭,而素質(zhì)教育既是人類教育改革的自身需要,也是人們對21世紀(jì)人才的培養(yǎng),提高民族整體素質(zhì)的迫切愿望。

二、從落后走向先進(jìn)

世界上任何事物都是在不斷的運(yùn)動變化發(fā)展著的過程,客觀現(xiàn)實(shí)中,好的作用因素必然帶來好的結(jié)果,壞的作用因素必然帶來不良的后果,人們對事物的正確認(rèn)識是由不全面到全面、由落后到先進(jìn)的認(rèn)識過程。從落后走向先進(jìn)是一個質(zhì)量互變的規(guī)律,對藝術(shù)大學(xué)生的思想政治教育以及各項(xiàng)管理工作有別于其它專業(yè)大學(xué)生,特別是藝術(shù)實(shí)踐能力訓(xùn)練的理想信念教育,需要正確的引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自己時刻調(diào)整自己的行動計(jì)劃,這就需要從以下幾個方面去努力:

一是堅(jiān)持實(shí)踐出真知,做好理論上、思想上的引導(dǎo)工作。在這方面的工作,從大學(xué)生入學(xué)教育開始,對大一學(xué)生全面進(jìn)行理想信念教育,充分讓每名大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識,并不斷規(guī)劃調(diào)節(jié)自己的藝術(shù)人生路;對大二的學(xué)生要全面進(jìn)行跟蹤了解,充分讓他們學(xué)會把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,既要肯定他們的學(xué)習(xí)成績,更要指出他們的不足,充分讓學(xué)生在校期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論課知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識,積極參加校園內(nèi)外與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的健康活動,讓學(xué)生逐步在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動中得到陶冶情操,特別是要引導(dǎo)他們學(xué)會利用假期進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐,歸校后提交社會實(shí)踐報(bào)告,班主任特別是教師要全面加以指導(dǎo);對大三的學(xué)生在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,要著重進(jìn)行能力訓(xùn)練,凡是有機(jī)會都組織他們制作作品參加省級、國家級、國際級的比賽活動,在參賽活動中開闊視野,查找自己的不足,增加緊迫感;對大四的學(xué)生要全面引導(dǎo)他們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作的規(guī)劃實(shí)施,特別是加強(qiáng)畢業(yè)后艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)的思想教育,讓大四的畢業(yè)生盡快提前就業(yè),盡而實(shí)現(xiàn)先實(shí)踐先真知。

二是堅(jiān)持培養(yǎng)好學(xué)生干部,點(diǎn)面結(jié)合,先進(jìn)帶后進(jìn),后進(jìn)變先進(jìn)。選好、培養(yǎng)好、用好各個工作崗位的學(xué)生干部,實(shí)現(xiàn)在校生中的黨團(tuán)組織、學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)的自主管理,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會生活、學(xué)會相處、和諧發(fā)展,是做好各項(xiàng)工作的前提條件,為了實(shí)現(xiàn)一切工作服從和服務(wù)于教學(xué)工作培養(yǎng)人才這個中心,培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)時代需要的藝術(shù)人才,需要不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量,這不僅是學(xué)校各個工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)和教師的問題,大量的工作還要依靠學(xué)生來完成,這就需要每年選好、培養(yǎng)好、用好各年級各班級的學(xué)生干部。

三是堅(jiān)持培養(yǎng)優(yōu)秀分子入黨,評優(yōu)、表彰先進(jìn),嚴(yán)格把好利益關(guān)口,全面樹立良好的學(xué)風(fēng),使他們在學(xué)生群體中起好先鋒模范帶頭作用。

三、從知識走向?qū)嵺`

實(shí)踐是人類在社會生活一切領(lǐng)域中使人的感性的本質(zhì)得以生成和實(shí)現(xiàn)的活動,也就是人的感性的本質(zhì)的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的活動。人們每次的成功實(shí)踐都是來至于符合客觀實(shí)際的理論知識做指導(dǎo),從知識走向?qū)嵺`,培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的藝術(shù)人才,必須以藝術(shù)文化為核心,這就只有重視大學(xué)生的藝術(shù)綜合知識的學(xué)習(xí)教育,我們才能把培養(yǎng)科學(xué)家和藝術(shù)人才不再對立起來,才能真正培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的藝術(shù)人才,通過以藝術(shù)文化為核心的感性教育對綜合素質(zhì)的形成將會起著重要的推動作用。藝術(shù)人才的教育引導(dǎo)學(xué)生從知識走向?qū)嵺`:

一是通過藝術(shù)文化素質(zhì)的滲透,促進(jìn)學(xué)生行為道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。在藝術(shù)形式中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的道德教育,不僅是生動活潑的,而且能從意識層面進(jìn)入無意識層面,學(xué)生的作品在不同級別參展中獲獎率較高,讓學(xué)生在成功面前烙印深刻、終身不忘,增強(qiáng)信心,追求健康,追求先進(jìn)。

二是堅(jiān)持以藝術(shù)教育為核心的感性教育,學(xué)生的感覺活動也會豐富學(xué)生的智力認(rèn)知素質(zhì)。在進(jìn)行頻繁的藝術(shù)教育活動中,不僅促進(jìn)學(xué)生觀察力的發(fā)展,加強(qiáng)他們的記憶能力,尤其是情緒記憶力,形象記憶力與動作記憶力,從而有力地推動形象思維能力的發(fā)展。

三是通過藝術(shù)文化素質(zhì)的自然性、整體性,促進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練的加強(qiáng)與深入。藝術(shù)活動是全身心活動,不僅動腦,而且動手以及全身。就腦的活動來說,它是左右腦的交替運(yùn)動,因此,藝術(shù)教育的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄,促進(jìn)學(xué)生多方面的自然素質(zhì)的形成,諸如,腦的靈活性、視野的靈活性、手的靈活性。促進(jìn)視覺型、動覺型、聽覺型、觸覺型等的發(fā)展。

四是實(shí)施藝術(shù)文化素質(zhì)的靈活性與多變性,促使學(xué)生創(chuàng)造新意識能力的形成。一切優(yōu)秀的藝術(shù)作品均有創(chuàng)新特色,通過藝術(shù)作品的鑒賞與創(chuàng)作可以推動學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。藝術(shù)活動還能在無意識的層面上推動學(xué)生的藝術(shù)興趣、審美需要、自我社會實(shí)現(xiàn)需要的發(fā)展,不斷豐富學(xué)生情緒與情感活動的廣度和深度。

五是堅(jiān)持科學(xué)教育的藝術(shù)教育,會促進(jìn)學(xué)生理性素質(zhì)的形成。在這類重要的素質(zhì)系統(tǒng)中,不僅包括學(xué)生的邏輯記憶力、邏輯思維力,還包括高層次的需要與情感品質(zhì)以及他們的審美人生觀與價(jià)值觀。并通過藝術(shù)文化素質(zhì)的積淀性與意涵性,有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與民族精神,從而使低層次的感性素質(zhì)系統(tǒng)與高層次的理性素質(zhì)系統(tǒng)產(chǎn)生不可分割的互補(bǔ)性。

四、從個體走向社會

藝術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能與技巧,而藝術(shù)技能與技巧的掌握首先是從個體開始的,這種個體的藝術(shù)技能與技巧的掌握要適應(yīng)社會的需要,個體適應(yīng)社會的需要影響著群體的發(fā)展,不斷轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w國民的審美能力,充分發(fā)展人的個性和才能,國民整體素質(zhì)是每個國民素質(zhì)的集合,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才,提高每個國民的文化藝術(shù)素養(yǎng),從而提高每個國民的整體素質(zhì),最終達(dá)到提高整個中華民族素質(zhì)的目的。

普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng),加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)教育水平、推動藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。因此說,文化藝術(shù)教育在培養(yǎng)多種素質(zhì)方面特別是提高民族整體素質(zhì)方面,顯示出多樣的價(jià)值與功能。

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