試論當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

化　磊　張立偉

摘要本文分析了當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)切實(shí)可行的措施和合理化建議。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 高校

中圖分類(lèi)號(hào):G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)09-262-01

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的一線(xiàn)工作者直接負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治工作,可以說(shuō)責(zé)任重大,加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)期做好大學(xué)生思想政治工作的組織保證。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況

2006年教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,為加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了指導(dǎo)意見(jiàn)和制度保證。但是,當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些突出問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

(一)崗位職責(zé)不清,角色定位不明

有些高校在輔導(dǎo)員的使用上崗位職責(zé)不清,學(xué)校職能部門(mén)都可以給輔導(dǎo)員指派工作,大量的事務(wù)性工作淹沒(méi)了輔導(dǎo)員工作的主題——思想政治教育,輔導(dǎo)員因此被戲稱(chēng)為“大學(xué)生的保姆”、“救火隊(duì)員”,導(dǎo)致角色定位不明,影響和制約了輔導(dǎo)員的工作效果。

(二)數(shù)量不足,質(zhì)量有待提高

近年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招使在校生數(shù)量大幅增長(zhǎng),但許多高校輔導(dǎo)員的配備遠(yuǎn)低于教育部“不低于l︰200的比例設(shè)置輔導(dǎo)員崗位”的規(guī)定,導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力日益增大。同時(shí),許多地方高校存在輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷、層次不高的問(wèn)題,輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

(三)發(fā)展機(jī)會(huì)有限

學(xué)生工作事情繁雜,需要耗費(fèi)大量精力,這使得許多輔導(dǎo)員不能專(zhuān)心從事科研工作,在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)處于很大劣勢(shì),導(dǎo)致當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍流失率高,工作比較浮躁。

(四)不同程度的存在職業(yè)倦怠

輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大、晉升難,收入低,付出與收獲不平衡,這些矛盾和問(wèn)題導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自身身份缺乏認(rèn)同感,久而久之產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理,這是當(dāng)前輔導(dǎo)員面臨的職業(yè)困境。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)要求、配備選聘、發(fā)展培養(yǎng)、管理考核等都做了明確要求,高校應(yīng)結(jié)合規(guī)定精神與實(shí)際情況,切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

(一)貫徹落實(shí)規(guī)定精神,保持隊(duì)伍穩(wěn)定

高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)規(guī)定精神,完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、晉升、評(píng)聘等方面的規(guī)章制度,建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系。在政策制定方面應(yīng)考慮輔導(dǎo)員的特殊職業(yè)特點(diǎn)予以適當(dāng)傾斜,使輔導(dǎo)員真正感到職業(yè)有前途、待遇有提高、發(fā)展有出路。

(二)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn),提高整體素質(zhì)

高校各級(jí)黨政部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員進(jìn)一步深造,有針對(duì)性地開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及信息技術(shù)等方面的知識(shí)培訓(xùn)?？梢蚤_(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn),如參加心理咨詢(xún)師、生涯指導(dǎo)師的認(rèn)證學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)修。有條件的高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn),保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)新性。

(三)建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系

為激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情,高校應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系,重點(diǎn)從他們的工作熱情、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、學(xué)生滿(mǎn)意度等方面進(jìn)行考核?？己藭r(shí)要做到自我評(píng)價(jià)與學(xué)生、同事、校內(nèi)職能部門(mén)評(píng)價(jià)相結(jié)合,定量分析與定性分析相結(jié)合,崗位聘任、津貼標(biāo)準(zhǔn)和職稱(chēng)晉升相結(jié)合,保證考核結(jié)果準(zhǔn)確性和公正性。同時(shí),積極拓展輔導(dǎo)員的發(fā)展空間,將輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展做適當(dāng)分流。

(四)切實(shí)提高輔導(dǎo)員的地位和待遇

一種職業(yè)的社會(huì)地位,取決于他的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)威望。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、流失率高,主要原因就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體待遇不高和發(fā)展出路狹窄。高校黨委和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以重視,學(xué)校組織、人事、學(xué)工等部門(mén)應(yīng)通過(guò)政策傾斜和輿論宣傳手段重視輔導(dǎo)員事業(yè),加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的投入。

(五)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)

學(xué)術(shù)界提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,但現(xiàn)在似乎僅僅停留在論證階段。重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不能停留在口號(hào)和宣傳上,要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍,必須切實(shí)提高輔導(dǎo)員的地位和待遇,增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)可以從兩方面入手:在輔導(dǎo)員準(zhǔn)入問(wèn)題上,要嚴(yán)格把好學(xué)歷和能力兩道關(guān),從源頭抓上提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì);在職稱(chēng)和職務(wù)晉升問(wèn)題上,可以考慮單獨(dú)制定輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則,為解決輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘問(wèn)題創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語(yǔ)

從我國(guó)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐來(lái)看,各地區(qū)千差萬(wàn)別,輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)“雷聲大、雨點(diǎn)小”。但是,專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的一劑良方。當(dāng)前,加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化的當(dāng)務(wù)之急就是由國(guó)家制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)培訓(xùn)課程,建立任職資格制度和從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

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