幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

張　穎

心理環(huán)境是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境,包括對(duì)人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu),其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間,特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛,幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。綱要中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心的和諧發(fā)展?！币虼?研究幼兒園心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素,通過(guò)科學(xué)的管理方法和手段,利用和控制這些因素,使之有利于教職員工積極性的發(fā)揮,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),以保證幼兒園發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

心理環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的一部分,對(duì)幼兒的一生有著很大的影響,一個(gè)良好的心理環(huán)境將會(huì)促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展,反之則會(huì)阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者,應(yīng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的心理環(huán)境呢?幼兒的一日生活大都是在幼兒園這個(gè)環(huán)境中度過(guò)的,他們每天都在和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行著交互作用,所以教師應(yīng)在整體的日常生活中給幼兒一個(gè)溫馨、和諧的氛圍。幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面去展開(kāi):

(1)教師要具備正確的職業(yè)觀、教育觀和兒童觀。教師要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)幼兒有真摯的愛(ài),無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心幼兒,充分地與幼兒進(jìn)行溝通,知道和理解幼兒的想法與感受并讓幼兒知道和理解教師的一些想法,讓幼兒在老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在如今的幼兒園中,確實(shí)存在著這樣的情況:有些教師對(duì)乖巧伶俐的幼兒十分偏愛(ài),出口閉口總是在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)或在別的幼兒面前說(shuō)一些諸如“你看他多乖,看他多能干”之類(lèi)的話,而對(duì)于一些調(diào)皮或反應(yīng)能力差的幼兒,教師則會(huì)怒目相對(duì)或是一味地橫加指責(zé),有時(shí)甚至不理不睬。教師的這種態(tài)度會(huì)直接傷害到幼兒的自尊心,會(huì)使有些幼兒更加拘束,不自在,甚至產(chǎn)生自卑的心理。所以教師應(yīng)平等地給每個(gè)幼兒充分的愛(ài)和關(guān)懷,要更加去幫助那些表現(xiàn)差的后進(jìn)幼兒。

(2)尊重和滿(mǎn)足幼兒的生理需要。幼兒的生理需要如進(jìn)食、排泄、睡眠等基本的生理需要是否被滿(mǎn)足,直接影響其心理健康,影響班級(jí)的心理氣氛,反映出師生關(guān)系的質(zhì)量。據(jù)“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”結(jié)果顯示,43%的城市幼兒家長(zhǎng)報(bào)告他們的孩子在園內(nèi)有喝水少的問(wèn)題,46%的家長(zhǎng)報(bào)告孩子有憋便的現(xiàn)象。有的幼兒大、小便解在褲子里了,也不敢告訴老師。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一方面是恐懼老師那種怕臟、怕麻煩的表情,另一方面是害怕老師的訓(xùn)斥及同伴的嘲笑。而懼怕教師的心理就會(huì)形成幼兒膽小、怯弱的不良個(gè)性,影響其心理健康。為了尊重和滿(mǎn)足幼兒的生理需要,幼兒園可把進(jìn)餐活動(dòng)的氣氛,以及幼兒是否缺水、如廁的自由,有無(wú)憋尿、憋便的情況及老師是否訓(xùn)斥孩子,作為創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的基本指標(biāo);而教師可從改變廁所環(huán)境、營(yíng)造就餐和諧氛圍及溫馨睡眠環(huán)境入手,教會(huì)幼兒如廁技能(如穿脫褲子,擦屁股等)、進(jìn)餐技能,提醒幼兒喝水、上廁所,友善對(duì)待尿褲子的孩子,并為其保守秘密,使幼兒感到輕松和愉快。

(3)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出,必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn),環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩,能滿(mǎn)足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒?dòng)室作為幼兒在園的主要生活空間,應(yīng)寬敞明亮,布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動(dòng)態(tài)化,即地面、墻面與空間都要充分用來(lái)提供教育信息,各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手之間要相對(duì)均衡,環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點(diǎn)的變化而變化。只有保證了良好的物質(zhì)環(huán)境,才有了創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)在這種良好的物質(zhì)環(huán)境中生存、活動(dòng),才能產(chǎn)生積極向上的情感和愉悅的情緒,才能讓他們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲下,在自由的探索中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周?chē)澜绲膴W秘。

總之,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全、輕松的心理環(huán)境,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為,耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界,以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒,關(guān)心每一個(gè)幼兒,理解每一個(gè)幼兒,盡我們所能地為幼兒提供一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境,使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),勇敢地面對(duì)未來(lái)的每一天。