高職院校學(xué)生品牌的構(gòu)建途徑

潘岳生

[摘要]打造學(xué)生品牌不僅有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且是高職院校提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。高職院校應(yīng)該樹(shù)立正確育人理念，設(shè)計(jì)學(xué)生品牌；突出“職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式，打造學(xué)生品牌；創(chuàng)新校園文化，優(yōu)化學(xué)生品牌；關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，宣傳學(xué)生品牌。

[關(guān)鍵詞]高職院校學(xué)生品牌途徑

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高職院校數(shù)量的不斷增多，高職院校正處于一個(gè)充滿希望并且競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。面臨這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育品牌戰(zhàn)略意識(shí)被喚醒。一些高職院校審時(shí)度勢(shì)，紛紛打造特色品牌，并且根據(jù)自身實(shí)際，制定和實(shí)施具有職業(yè)特色的品牌經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

學(xué)生品牌的內(nèi)涵

學(xué)生品牌的價(jià)值表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是它滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)創(chuàng)造效益；二是學(xué)校通過(guò)社會(huì)信息的反饋，不斷完善學(xué)生品牌的塑造，并通過(guò)滿足社會(huì)需要，提升教育的價(jià)值；三是對(duì)于學(xué)生個(gè)人，在收獲品牌競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，通過(guò)社會(huì)的肯定，滿足個(gè)人對(duì)自身價(jià)值的訴求。高職院校打造學(xué)生品牌，就是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)素質(zhì)硬，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)人才，形成社會(huì)普遍認(rèn)同的、具有學(xué)校自身風(fēng)格的人才品質(zhì)特征，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)校聲譽(yù)。

學(xué)生品牌對(duì)高職院校的意義

打造學(xué)生品牌是高職院校應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有效手段。隨著高等教育大眾化和市場(chǎng)化的發(fā)展，高職教育發(fā)展的外部環(huán)境也隨之發(fā)生變化，高職教育的賣(mài)方市場(chǎng)正在向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高職教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，高職院校面臨的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。高職院校面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象首先是普通高等教育院校，且處于劣勢(shì)地位。高職院校要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出品牌建設(shè)。另一方面是來(lái)自各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)。能否創(chuàng)特色、樹(shù)品牌、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。決定了高職院校能否在“前有尖兵，后有追兵”的高校競(jìng)爭(zhēng)中沖出重圍，決定了未來(lái)發(fā)展的成敗。

打造學(xué)生品牌是提高高職院校美譽(yù)度的重要途徑。近年來(lái)，國(guó)家大力加強(qiáng)和發(fā)展職業(yè)教育，高職院校也在不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，使社會(huì)對(duì)高職教育的看法大為改觀。但不可否認(rèn)的是，與普通高校相比，高職院校的品牌影響力尚未形成，品牌的信譽(yù)度、美譽(yù)度有待提升。高職院校品牌首先是學(xué)生品牌，它在迅速傳播學(xué)校形象的同時(shí)，也代表它培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和特色。因此，加強(qiáng)學(xué)生品牌建設(shè)，是高職院校提升社會(huì)信譽(yù)度、美譽(yù)度，爭(zhēng)取市場(chǎng)份額，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育偏見(jiàn)的重要途徑。

打造學(xué)生品牌是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。當(dāng)前，雖然科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育提出了很高的需求，并為此提供了—個(gè)巨大的高級(jí)技術(shù)人才教育與培訓(xùn)市場(chǎng)，但是許多高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的人才依然存在著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)前景不容樂(lè)觀的現(xiàn)象。若能在人才培養(yǎng)上下足功夫，努力培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的為社會(huì)普遍認(rèn)同的優(yōu)秀人才，并形成品牌效應(yīng)，這對(duì)于高職院校提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有特別重要的作用。

高職院校打造學(xué)生品牌的途徑

樹(shù)立正確育人理念，設(shè)計(jì)學(xué)生品牌。衡量學(xué)校是否有特色，歸根到底要看培養(yǎng)出的學(xué)生是否有特色。高職院校能否設(shè)計(jì)出具有特色的品牌“產(chǎn)品”，與是否樹(shù)立正確的育人理念息息相關(guān)。

樹(shù)立關(guān)注生命的教育觀。職業(yè)教育是一種生成人的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)，是把未成熟的主體培養(yǎng)成成熟主體，把人培養(yǎng)成面向未來(lái)職業(yè)生活主體的活動(dòng)。職業(yè)教育中的人格喚醒、人格塑造與職業(yè)能力的生成并不矛盾。應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、喚醒學(xué)生的主體性、完善學(xué)生的人格個(gè)性與發(fā)展學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的悟性、職業(yè)技能習(xí)得的協(xié)調(diào)性、職業(yè)素養(yǎng)的形成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立關(guān)注生命的教育觀。

堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展理念。共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性培養(yǎng)才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。高職院校走上良性的學(xué)生潛能發(fā)展的軌道，應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，使教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)出教師和學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神，彰顯學(xué)生的個(gè)性，使擁有不同天資和潛能的學(xué)生都能夠得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)發(fā)展職業(yè)素質(zhì)的意識(shí)。對(duì)于高等職業(yè)教育而言，不僅需要培養(yǎng)面向具體職業(yè)崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)對(duì)崗位變遷的適應(yīng)性。一方面要加強(qiáng)高等職業(yè)院校的通識(shí)教育，強(qiáng)化其作為工作者的角色意識(shí)，激發(fā)其發(fā)展的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生較為全面的職業(yè)素質(zhì)；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化終身教育體系的建設(shè)，即不僅培養(yǎng)學(xué)生，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位員工的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，不斷提升他們可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)和能力。

突出“職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式，打造學(xué)生品牌。目前，我國(guó)高職院校在應(yīng)對(duì)高等教育大眾化挑戰(zhàn)的過(guò)程中缺乏明確、科學(xué)、實(shí)用、有效的培養(yǎng)模式，表現(xiàn)為“教非所學(xué)，學(xué)非所用”，人才培養(yǎng)模式無(wú)特色，人才培養(yǎng)過(guò)程存在很大的盲目性。行業(yè)和企業(yè)對(duì)于“職業(yè)化”人才缺乏的困惑，正是高職教育尋求培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式改革的突破口。因此，高職院校突出“職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)校辦出特色，提高質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成自己的教育品牌。

科學(xué)制定高職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)行“職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。因此，必須改革傳統(tǒng)的課程體系以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，重構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，首先要制定“職業(yè)化”的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)緊密合作開(kāi)發(fā)課程，以職業(yè)流程為線索，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)、以學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉復(fù)合來(lái)綜合研究專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。其次要制定“職業(yè)化”的課程標(biāo)準(zhǔn)，要深入行業(yè)企業(yè)，做好調(diào)研，充分征求專(zhuān)業(yè)課教師和用人單位的意見(jiàn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，按照職業(yè)流程改革課程設(shè)置和教學(xué)模式。

密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。要建立“職業(yè)化”的人才培養(yǎng)模式，首先必須和行業(yè)企業(yè)建立密切的關(guān)系，使學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，使高職院校與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)?？梢赃x擇一批與專(zhuān)業(yè)對(duì)接、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真切地感受到一種職業(yè)氛圍；強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效益意識(shí)和企業(yè)管理意識(shí)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

變革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度。高職院校要全方位推進(jìn)“職業(yè)化”的人才培養(yǎng)模式，必須對(duì)現(xiàn)行落后的教學(xué)管理制度進(jìn)行一次大的變革。首先，必須變學(xué)年制為學(xué)分制；其次，必須實(shí)行學(xué)生的彈性學(xué)制；第三，必須變革考試制度和學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。如：學(xué)生的修業(yè)年限與學(xué)制要建立柔性關(guān)系；學(xué)生可以在互認(rèn)學(xué)分平臺(tái)上跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校選擇課程等。只有教學(xué)管理制度的徹底改革，才能為“職業(yè)化”的人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

創(chuàng)新校園文化，優(yōu)化學(xué)生品牌。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校品牌的根本和靈魂。一所學(xué)校的文化基調(diào)和文化氛圍，是辦學(xué)理念的綜合體現(xiàn)，也是品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建品牌，離不開(kāi)校園文化建設(shè)。學(xué)生品牌往往帶著校園文化的深深烙印。高職院校的校園文化建設(shè)只有創(chuàng)新內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合，才能彰顯職業(yè)院校文化特色，發(fā)揮其優(yōu)化學(xué)生品牌質(zhì)量、提升品牌價(jià)值的特殊作用。

創(chuàng)造課程文化。教育是文化傳遞和發(fā)展的主要中介，課程作為教育的核心部分，同時(shí)也成為文化變遷的核心。所以，要賦予課程以新的文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新的內(nèi)容，讓新的課程文化成為塑造學(xué)生品牌的有效載體。創(chuàng)造課程文化是學(xué)生品牌形成的關(guān)鍵。高職院校在課程教學(xué)中，可以滲透行業(yè)文化和企業(yè)文化，融入職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力等內(nèi)容，形成職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

體驗(yàn)企業(yè)文化。在高職院校校園環(huán)境建設(shè)中，要將行業(yè)文化、企業(yè)文化融于其中。使學(xué)生在校園環(huán)境中感受、體驗(yàn)行業(yè)文化和企業(yè)文化，為將來(lái)較快地適應(yīng)行業(yè)文化和企業(yè)文化、適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在企業(yè)文化、行業(yè)文化和校園文化融合的過(guò)程中，高職院校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，體現(xiàn)本校特色，根據(jù)本校的辦學(xué)歷史等情況，并結(jié)合本校的行業(yè)背景，充分挖掘本校的文化資源，巧妙利用學(xué)校有特色的人、事、景、物，使學(xué)生真正體驗(yàn)獨(dú)特的環(huán)境文化。

關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，宣傳學(xué)生品牌。不斷探索名生群體培養(yǎng)思路。高職院校學(xué)生是知識(shí)的接受者和教育服務(wù)的對(duì)象，而社會(huì)是教育服務(wù)質(zhì)量的最終判定者。學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是看能否培養(yǎng)出一批知名學(xué)生。高職院校在打造學(xué)生品牌過(guò)程中，應(yīng)積極探索教育大眾化階段名生群體培養(yǎng)思路，通過(guò)名生效應(yīng)提高學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

積極宣傳學(xué)生品牌。任何品牌的成功離不開(kāi)宣傳，高校品牌也是如此，而高職院校學(xué)生應(yīng)該成為此品牌宣傳的第一個(gè)對(duì)象。因此，要注重學(xué)生檔案管理和跟蹤調(diào)查。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與就業(yè)單位的聯(lián)系，密切關(guān)注畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展，要定期召開(kāi)校友會(huì)，對(duì)工作出色、成就卓著的畢業(yè)生要進(jìn)行積極表彰和大力宣傳。要樹(shù)典型，也要教育學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為母校爭(zhēng)光添彩。要以品牌畢業(yè)生提高高職院校在用人單位和教育消費(fèi)者心目中的知名度和美譽(yù)度。