農(nóng)村小學(xué)思想品德課教學(xué)的實踐

鄧永忠

摘要:在我國,于農(nóng)村人口比例龐大,加之經(jīng)濟、風(fēng)俗、觀念等因素的影響,使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一直是教育工作中相對薄弱的環(huán)節(jié)。而思想品德是小學(xué)教育中的基礎(chǔ),對小學(xué)生今后的道德情操、人生觀念起著至關(guān)重要的作用,本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)思想品德課程教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 思想品德 教學(xué)實踐

中圖分類號:G623.15文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0083-01

一、師生關(guān)系民主和諧

民主和諧的師生關(guān)系是教育活動順利開展,取得良好效果的前提。有了良好的師生關(guān)系,教學(xué)活動組織起來才生動活潑、輕松愉快,真正是樂中求學(xué),學(xué)中有樂。

學(xué)生是質(zhì)樸、農(nóng)村的孩子尤其多一份鄉(xiāng)土氣息。教師和他們?nèi)绾螤I造濃厚的感情,融洽的氛圍呢?第一,平時多與學(xué)生接近,別嫌棄孩子的鄉(xiāng)土味,談?wù)勦l(xiāng)間的趣聞樂事,縮短師生之間的距離;下課后,到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地,和他們一塊玩一些有意義的游戲活動等。第二,以身作則,以理服人。教師的言行就是學(xué)生的表率,中肯的說理才能使人心悅誠服。第三,多一點關(guān)愛。特別是對現(xiàn)在農(nóng)村的留守學(xué)生、特殊學(xué)生(如殘疾孩子),他們渴望親情,渴望幫助和關(guān)愛。老師的愛猶春風(fēng)化雨,會讓學(xué)生心里希望的小草長起來、綠起來。第四,多些微笑。如果課堂上多帶些微笑,對學(xué)生多幾句鼓勵的話語,多主動與學(xué)生進行溝通,讓學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的見解或主張,課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言,爭搶回答問題的局面,課堂上就會形成思維活躍,學(xué)生樂學(xué)的氛圍,學(xué)生也會感受到樂中求學(xué)、學(xué)中有樂的滋味。在這樣課堂上,學(xué)生思維能力得到了充分的發(fā)揮,個人的長處得到了充分的展示,學(xué)生的膽量也會逐漸大起來,有利于促進師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。

師生民主、平等、自然的對話,積極的、平等的參與到教學(xué)活動中去。在這種融洽鮮活的關(guān)系的背景下,學(xué)生樂于接受、信任、喜愛老師,自然會收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)素材的選取貼近實際生活

實踐證明:教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活,學(xué)生越感興趣,道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。要做到不脫離課標(biāo),又不拘泥教材。

第一,搜集身邊實際的故事,及時生成教學(xué)資源。例如我鄉(xiāng)一位老太太趕集賣兔子,在回家的路上被一伙騙子用計騙取了老人僅有的三百元錢。就這項真實、及時生成的教學(xué)材料讓學(xué)生討論。學(xué)生用不同的形式發(fā)表了看法,大家在討論中指責(zé)那伙騙子,同情老人,還想出了一些防騙的辦法;有的寫了作文,有的寫短詩,還有的編短劇。學(xué)生對這些學(xué)習(xí)材料很感興趣,事后他們也成為了各種德育素材搜集者,把搜集的材料交大家交流。這就是鮮活的品德教學(xué)。

第二,與社會時事相結(jié)合,通過討論讓學(xué)生明理,讓學(xué)生受到感染和教育。就5.12地震而言,這項材料所包含的德育內(nèi)容是非常豐富的,對不同年齡的學(xué)生有著豐富的學(xué)習(xí)資源挖掘空間。如民族團結(jié)、顧全大局、克服困難、堅持強面對、富有愛心等等。這個話題是當(dāng)今社會生活的焦點,學(xué)生談興高漲,各抒己見,時而悲傷,時而激昂,不同的表情,不同的心境,所彰顯出來的德育魅力是另人驚嘆的。六年級下冊第二單元第三課“當(dāng)災(zāi)害降臨的時候”一課結(jié)合其教學(xué)是最好不過的了。

第三,創(chuàng)造性的使用教材,把教材看作一種資源。筆者曾經(jīng)在教一年級下冊第二單元“走進大自然”時,就根椐季節(jié)的特點將教材教學(xué)時間作了調(diào)整。以春季作為教學(xué)內(nèi)容,在開花品種最多的時候,安排了“大家動手做”的活動,全班學(xué)生一起做一棵“萬花樹”。學(xué)生們對此項活動很感興趣,在家長或監(jiān)護人的陪同下走進了春意盎然的農(nóng)村大自然,。這項活動

第四,充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把生活搬進課堂。自制課件,精選光碟,音像感染,激發(fā)興趣,培養(yǎng)情感,升華認(rèn)識。例如,在三年級下冊《品德與社會》第一單元第二課“讀懂爸爸媽媽的心”中,筆者增加了“家庭因我而美麗”的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)前就帶著攝像機到了幾個學(xué)生家里,經(jīng)允許拍攝許了學(xué)生家庭生活的小片斷——幫助做飯、割草、喂豬、喂雞養(yǎng)兔……并且采訪了學(xué)生及家長,把這些音像處理制成片段,然后在多媒體上放映,學(xué)生感到真實、親切,教學(xué)效果很好。

第五,增補認(rèn)知或行為實踐的練習(xí)。還是在有關(guān)“地震”的討論后,學(xué)生辦了“了解地震知識、地震中如何自救”的板報,以地震為主題作文、作畫,學(xué)生明白了很多道理,用行動見證了自己的成長。

三、教學(xué)活動形式多樣

“小組學(xué)習(xí)”是我們常用的活動形式,合作探討,培養(yǎng)集體精神?；顒忧敖處熞忻鞔_的要求,活動中要善于發(fā)現(xiàn)問題,有選擇地加入到小組學(xué)習(xí)中,收集學(xué)生活動的情況,及時啟發(fā)引導(dǎo),使活動能有序開展。

不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。有的適合表演活動,有的適合講故事,有的適合于搜集采訪和交流活動。例如在四年級下冊《品德與社會》第二單元第三課“生活中的各行各業(yè)”中,筆者增加了“行行出狀元”的教學(xué)內(nèi)容,采用了“采訪搜集+交流”的活動形式,大大的增長了學(xué)生的見識,使學(xué)生明白無論在什么崗位,只要對社會在做貢獻,就是有用之才。

一般說來,低年級適宜于看看、說說、做做等活動。低年級學(xué)生具有直觀性,注意力集中時間短,以有趣的活動貫穿教學(xué)過程,如游戲活動、動手操作、小競賽等。動手操作、小競賽等。中高年級適宜于搜集、采訪、交流、評一評、寫一寫等活動?？傊?隨著年齡的增長,對學(xué)生逐步提出較高的要求。

農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的特點,走出照本宣科、死氣沉沉、僵硬的時代,走進學(xué)生、走進大自然、走進社會多彩的生活。