談如何塑造高校專業(yè)教師的人格

金　路

摘要:本文認為,塑造高校教師高尚人格的必要性以及高校教師人格的構(gòu)成,從而找到塑造高校教師人格的方式和方法。

關(guān)鍵詞:人格構(gòu)成 道德素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號:G655 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0075-01

一、教師對學(xué)生的影響

在現(xiàn)實生活中,人從被孕育開始就決定了其影響發(fā)展的諸因素,如遺傳素質(zhì)、主觀能動性、社會環(huán)境、實踐活動、教育等。在這五種因素中,教育是起主導(dǎo)作用的,因為教育是人發(fā)展的有效手段。遺傳素質(zhì)的開發(fā)靠教育;主觀能動性的培養(yǎng)與調(diào)動離不開教育;社會環(huán)境對人的影響主要經(jīng)過教育的篩選和調(diào)控;社會實踐對人的影響要經(jīng)過教育的組織和規(guī)范。這里教育的完成和實踐,是與高校教師的工作密不可分的。而作為高校教師隊伍中的專業(yè)教師,也不可避免的要求了專業(yè)教師必須擁有高尚的人格。

教師的人格是指在其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在履行其教師角色和義務(wù)中,自覺形成的相對穩(wěn)定的心理特征的總合。教師的人格分為兩種:一種是經(jīng)師,教學(xué)生做人以成人;一種是人師,教學(xué)生做事以成材,這也是教育的根本目的。俄國的教育學(xué)家烏申斯基曾說過:“在教師教學(xué)中,一切都以教師的人格為依據(jù)。”由教師的勞動特點和教師肩負的責(zé)任決定了教師必須要有高尚的人格。專業(yè)教師作為教師隊伍中的一員,塑造高校專業(yè)教師的高尚人格是十分必要的。

作為一名教師,其自身的人格魅力將影響學(xué)生一生的發(fā)展。這種影響是在與學(xué)生的不斷接觸中發(fā)生的,是不可乎略的,是潛移默化的。筆者的老師曾經(jīng)說過:“你要好好的、努力的學(xué),只要是我會的,我都會教給你,如果有一天你的成就超過了我,那將是我最大的榮耀?！敝两窆P者都深深銘記這句話,并把它當(dāng)作自己的座右銘。由此這不難顯示出教師的人格魅力對學(xué)生的影響,這種影響是十分巨大的。

二、提高教師人格的方法

要想塑造高校專業(yè)教師的高尚人格,就必須了解專業(yè)教師人格的構(gòu)成,它是由道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、外貌氣質(zhì)四部分構(gòu)成。其中,道德素質(zhì)是四部分的核心,而師德又是道德素質(zhì)的核心,師愛是師德的核心。要想塑造高校專業(yè)教師的高尚人格,就必須從它的四個構(gòu)成部分入手,缺一不可。

(一)道德素質(zhì)

道德素質(zhì)的樹立在專業(yè)教師塑造高尚人格時是起著決定性作用的?；镜牡赖滤刭|(zhì),如守時、守信等,會對學(xué)生產(chǎn)生如此大的反映,這是學(xué)生對一些社會現(xiàn)象所做出的反映?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上可以分為三大類:一類是只看社會陰暗面,認為社會黑暗無比,是他們心理所不能承受的,所以顯得特別消極;一類是只看社會光明面,認為社會中光明一片,是他們心中的理想社會,所以顯得無比輕松和積極;只有極少的一部分學(xué)生可以正視社會的發(fā)展變化,所以顯得成熟穩(wěn)重,積極進取。學(xué)生的這些反映,對專業(yè)教師而言是各有千秋,每個學(xué)生都是一本完全不同的書,也是可改寫的書,這其中就需要專業(yè)教師用自己的人格魅力,自己的道德素質(zhì)對學(xué)生進行潛移默化的影響,使學(xué)生可以正視社會現(xiàn)象,為他們以后的發(fā)展奠定一個良好的道德素質(zhì)。因為學(xué)校就是一個社會的縮影,學(xué)生在校的人格的培養(yǎng)來源于和其息息相關(guān)的專業(yè)教師,這就要求我們專業(yè)教師必須擁有一個良好的道德素質(zhì),如守時、守信、言行合一等,只有這樣才能以身作則,給學(xué)生樹立一個良好的、正確的形象。

教育中教師是教的主體,而學(xué)生是學(xué)的主體,兩者是密不可分的。作為一名專業(yè)教師,道德素質(zhì)要求必須有師德,因為只有有了核心,才能圍繞核心有進一步的發(fā)展。師者,傳道授業(yè)解惑者。即為人師,不要著急從大處著手,而僅是細節(jié)的刻畫,只要不停的重復(fù)著,學(xué)生是會更加尊重。試想,一個不解答學(xué)生問題,自己不遵守上課時間的,說了卻又不做,自己本身都存在問題,又如何能為學(xué)生做榜樣。

這里的專業(yè)教師,不僅要求你對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心,同時也要求你對學(xué)生的生活關(guān)心。因為只有你去關(guān)心了,學(xué)生才會知道你對他們的愛,而那種以謀生為目的、以自傲為動力、純以愛為根本的專業(yè)教師并不能稱之為有師愛,因為這樣的愛是不完整的、不正確的,只有以師愛為核心的師德,只有你以教育為已任的時候,你的師愛才會被學(xué)生所完全感知。

(二)文化素質(zhì)

學(xué)生尊重教師,不僅僅是教師的不遲到、不早退。這跟教師給他們講了大量的課內(nèi)、課外知識,給他們升學(xué),就業(yè)做的分析是分不開的。這些又完全取決于教師自身的文化素質(zhì)。所以說,要想教好學(xué),做好專業(yè)教師,輔導(dǎo)好學(xué)生,就必須有廣博的知識面,這樣,才有可能培養(yǎng)出交叉型人才,使學(xué)生全方面的發(fā)展。

專業(yè)教師的文化素質(zhì)決定了他在輔導(dǎo)學(xué)生時所的方法、用語、態(tài)度等。好的文化素質(zhì)的擁有者,必然也會擁有精、廣兩方面知識。精者,是指其所學(xué)專業(yè);廣者,是指其和專業(yè)相關(guān)或無關(guān)的專業(yè)。這樣就易于學(xué)生產(chǎn)生共同語言,在和學(xué)生的溝通上會產(chǎn)生良好的效果。只有好的文化素質(zhì)、廣博的知識面,才能引發(fā)出學(xué)生求學(xué)、求知的心態(tài),并以此為目標(biāo)而努力。

(三)心理素質(zhì)

作為一名專業(yè)教師,要有好的心理素質(zhì),要有好的性格。赫拉克利特曾說:“一個人的性格就是他的命運?！庇纱丝梢娦愿裨谛睦硭刭|(zhì)中的重要性。沒有好的性格,如脾氣急,他的心理也會受此影響。在筆者這些年的教學(xué)和對學(xué)生的輔導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)自己越來越有耐心,這是學(xué)生幫助養(yǎng)成的。當(dāng)教師給學(xué)生講授知識時,由于各學(xué)生的接受能力不同,不可避免的要在同一知識點重復(fù),再解釋,這樣不斷下來,耐心慢慢被培養(yǎng);同時,心理素質(zhì)也得到了提高。在對學(xué)生作思想工作時,作為專業(yè)教師,必須對自己的心理有一個明確的要求和底線,打罵學(xué)生是不對的,但僅僅是說,又該如何呢?當(dāng)你的情緒過激,也許同一句話說起來的味道就變了,會事與愿違的。

(四)外貌氣質(zhì)

外貌氣質(zhì)是一個人的外觀的直接感受,它給人以第一印象。人是先入為主的,所以這外貌氣質(zhì)就要求專業(yè)教師遵守一定法則,如衣著、發(fā)式等。就筆者個人觀點,專業(yè)教師的衣著要樸素而合體,正式而不隨便,只有這樣才會給學(xué)生留下一個好的印象。

綜上所述,說明要想塑造高校專業(yè)教師的高尚人格應(yīng)從幾方面入手,并且有其必然因素,我們就應(yīng)該從根本上去塑造專業(yè)教師的高尚人格,就必須從小事做起,從我做起,并持之以恒。古人云:“一屋不掃何以掃天下。”充分利用自己的人格魅力去影響學(xué)生,改造學(xué)生,使之成為國之棟梁。

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