一剪之巧奪神工，美在人間永不朽

謝明英

摘 要:剪紙?jiān)谥袊耖g是最為流行的一種藝術(shù)形式,這是由于它所使用的工具和材料都極為簡單易得。 學(xué)生剪紙是中小學(xué)開展美育教育,推進(jìn)素質(zhì)教育的形象化教材,它能啟迪學(xué)生智力,開發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)能力,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使學(xué)生變得心靈手巧。本文就剪紙?jiān)诮虒W(xué)中啟迪學(xué)生智慧的功效做出了論證。

關(guān)鍵詞:剪紙 學(xué)生 啟發(fā)

中圖分類號:J528.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:1005-5312(2009)11-

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)品味剪紙生活

“剪紙藝術(shù)”是我國民間文化園中的一支奇葩。她以樸實(shí)、夸張的藝術(shù)造型,表現(xiàn)人們的理想和追求,再現(xiàn)人們的生產(chǎn)和生活,反映廣大勞動(dòng)人民的風(fēng)土人情,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在學(xué)生中開展剪紙教學(xué),使孩子近距離的接觸剪紙,親身感受祖國文化的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生體驗(yàn)一張紅紙,一把剪刀,就可以創(chuàng)作出美妙無比的剪紙作品。在剪紙教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解剪紙的表現(xiàn)類型很多,大致概括為下面十三種:黑白剪紙、套色剪紙、染色剪紙、分色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙、勾繪剪紙、印刷剪紙、彩編剪紙、剪影、撕紙、折疊剪紙、立體剪紙等等。然后,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然,在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)剪紙題材,從而使孩子在創(chuàng)作時(shí)有感而發(fā),而不是憑空編造,這是探索創(chuàng)新的第一步,有效地引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的人文趣事。加強(qiáng)了兒童剪紙創(chuàng)作與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)化剪紙學(xué)習(xí)中的人文因素,有效地使孩子在廣泛的文化情景中接受藝術(shù)熏陶,搜尋剪紙素材,以達(dá)到從畫內(nèi)到畫外的思維遷移與提升的目的。

二、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)激發(fā)剪紙興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。采用多媒體教學(xué),首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品,剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,搜尋剪紙素材作品,有效地使孩子在廣泛的文化情景中接受藝術(shù)熏陶以達(dá)到從畫內(nèi)到畫外的思維遷移與提升的目的。學(xué)生通過觀察、欣賞去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,然后分組分析討論、總結(jié),師生共同解決問題;其次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與小組分析討論和小組剪紙制作等,并在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。通過學(xué)生間、師生間的合作與交流,不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)創(chuàng)作潛能、融洽師生關(guān)系,相互間取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。然后進(jìn)入教學(xué)開始講授如何剪一個(gè)對稱紋樣時(shí),就讓孩子們進(jìn)行比賽,“看誰剪得又快又好”,沒有思維的束縛,剪刀在孩子們手中快樂舞動(dòng)著。完成制作后就把作品展示出來,認(rèn)識(shí)了“什么是剪紙”,在游戲的玩樂中吸取新的知識(shí)。極大地調(diào)度了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用把握學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)剪紙時(shí)同樣要遵循美術(shù)教學(xué)的可行性原則,我們先從基本技法學(xué)起,循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。剪紙有它特出的語言,如:“月牙”、“鋸齒”等。把這些“語言”合理的填充到剪紙圖樣內(nèi),并剪刻出來。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我逐漸總結(jié)出了一套簡單可行的五步教學(xué)法:構(gòu)思設(shè)計(jì)什么樣的剪紙;畫出剪刻主體:動(dòng)物或人物外形;填充剪紙紋樣。事實(shí)證明學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí),不但在剪紙的藝術(shù)園中,陶冶了情操,學(xué)習(xí)了剪紙的技能技巧,磨練了意志,而且學(xué)會(huì)了反思,提高了剪紙創(chuàng)作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在剪紙活動(dòng)中,很少有學(xué)生不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利,使孩子們在操作時(shí)自己能控制并依據(jù)個(gè)人的造型能力,剪貼出許多頗具個(gè)人審美意趣的圖像來。因此,剪紙便成了學(xué)生表意、抒情的重要方式。鑒于此,我們作為教師必須明確一點(diǎn):所謂創(chuàng)造性思維,是指人們在創(chuàng)造活動(dòng)中或過程中,產(chǎn)生新的前所未有的思維成果的活動(dòng)。對小學(xué)生來說,在剪紙中如同他們在繪畫中的表現(xiàn)形式一樣。他們更注重“實(shí)際的存在”而不僅止于表現(xiàn)“可視的存在”,以至于在學(xué)生剪紙作品常出現(xiàn)一種透明狀的表現(xiàn)手法——移花接木法,有很多還是新鮮的事物,我想學(xué)生只要能說出自己的理由、用意,教師就應(yīng)該盡可能的承認(rèn)他們。如一次創(chuàng)作剪《花臉》時(shí),一個(gè)學(xué)生剪了一張頭頂帶尖角的剪紙,當(dāng)我問他時(shí),他卻戴上他的創(chuàng)作品回答我:“我是奧特曼,我是正義使者?！甭牭竭@番話,難道不覺得這也是一種情感的體驗(yàn),是一種創(chuàng)造嗎?由此可見,創(chuàng)作剪紙活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,而且發(fā)展創(chuàng)造性思維的同時(shí),還發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí),何樂而不為。因此在剪紙教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受和想法,對有獨(dú)特見解、愛幻想、愛標(biāo)新立異的孩子予以肯定,并加以引導(dǎo),充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,使他們敢想敢說、勇于探索。

五、創(chuàng)造情景營造一個(gè)剪紙的氛圍

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能,弘揚(yáng)民間文化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展,是一個(gè)美術(shù)教師的責(zé)任。為此,我們就應(yīng)該多為學(xué)生剪紙創(chuàng)造條件,如:布置學(xué)生利用節(jié)慶日裝飾周圍環(huán)境、學(xué)生或好友制作生日卡片、舉辦剪紙作品展等等。以使學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)造過程中,不斷建構(gòu)出新的探索性的剪紙技能,成功的愉悅感不斷增強(qiáng)。從而,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪胁馁|(zhì)的肌理美、形狀美、色彩美,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,提升學(xué)生的審美趣味與個(gè)性情感。使剪紙藝術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生,以此提升學(xué)生剪紙的育人意義。俗話說:"實(shí)踐出真知",動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造思維能力的發(fā)展是一種非常必要的鍛煉,在實(shí)踐中使學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,更快的掌握剪紙的剪刻技能,續(xù)而把我國的民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。