高中英語書面表達訓練三部曲

胡　波

【摘 要】本文討論了新課標背景下高中英語書面表達的寫作,文章按照語言學習的規(guī)律,循序漸進,提出了文章的寫作是由淺入深的進行句子、段落、文章的寫作訓練。

【關(guān)鍵詞】簡單句 并列句 復合句 段落 文章 結(jié)構(gòu)

我通過多年的教學經(jīng)驗,嘗試了不少的寫作教學方法,但是收益甚微。本學期,在認真學習了新課標之后,我認識到語言教學不僅要關(guān)注教學結(jié)果也要關(guān)注教學過程,即教學要重視終結(jié)性評價—期末考試,也要關(guān)注學習的過程—平時的教學。因此,我采用了新的寫作教學方式,通過寫句子、寫段落、寫短文的寫作指導,使學生的寫作水平有了顯著的提高,現(xiàn)在,我從三個方面談一下,與大家分享。

一、如何寫句子

句子是語言表達的基本形式,句子寫好了,文章就沒有問題了。簡單句是寫好文章的基礎,首先要寫好簡單句。寫好簡單句的關(guān)鍵是使用正確的時態(tài)寫出正確的句式。先進行英語句式的指導。根據(jù)英語句式的特點,有五個基本句式:主系表,主謂,主謂賓,主謂賓補,主謂雙賓。要求學生了解并掌握這五種句式的用法,然后進行時態(tài)的訓練。用兩個月的時間,要求學生每天寫9個句子,三種時態(tài),三種人稱。周一和周二,用一般時,過去時和將來時寫句子。周三和周四,用現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時寫句子。周五和周六,用現(xiàn)在進行時,過去進行時和將來進行時寫句子。周七和周八,用將來完成時,完成進行時寫句子。用不同的時態(tài)和不同的人稱造句可以訓練學生掌握正確的時態(tài)結(jié)構(gòu)和主謂一致的句式。每天讓學生造簡單的句子,學生即便是錯了,也能很快改正,當連續(xù)幾天學生寫出正確的句子時候并得到老師的稱贊的時候,學生就會體驗到英語學習的成就感和自豪感,培養(yǎng)了學生學習英語的積極性,他們會認為英語寫作其實也是很簡單的,對我來說,一點都不難。

當學生的簡單句寫好了時,他們自然會問,下一步我們寫什么。下一步就進行并列句和復合句的寫作訓練。并列句的寫作訓練就掌握好四個并列連詞的用法(and, but, yet, or)。一個詞一個詞的訓練。當給學生指導并列句的寫作時,我讓學生先寫兩個簡單句,看看這兩個句子有什么關(guān)系,如果是承上啟下的就用and;如果有轉(zhuǎn)折關(guān)系的就用but。所有的學生,特別是基礎薄弱的學生對此特別感興趣,因為老師說,當你只會寫簡單句的時候,你不妨寫幾個并列舉句。而這樣的句子—并列句的寫作對他們來說,簡直是太容易了。

既然簡單句這么簡單,那么我們就練習一下具有挑戰(zhàn)性的句子訓練吧---復合句的寫法。這極大的調(diào)動了基礎好的學生的學習積極性。復合句包括狀語從句,定語從句和名詞性從句。先進行狀語從句的寫作訓練,然后是名詞性從句(賓語從句,主語從句,表語從句,同位語從句)的寫作訓練,最后是定語從句的訓練。在訓練狀語從句的寫作中,先進行時間狀語從句的寫作,然后是原因狀語從句的寫作。不管是什么訓練,訓練的順序依然是先易后難,依據(jù)是遵循語言學習的規(guī)律,目的是幫助學生樹立學習英語寫作的自信心。

為了進一步提高學生句子的寫作技巧,在學生完全掌握了基本的簡單句的寫作之后,可以進行復雜簡單句的寫作訓練,如形式主語,形式賓語,倒裝句和強調(diào)句的寫作訓練。在學生完全掌握了狀語從句的寫作之后,可以對學生另外一種復雜簡單句的寫作訓練,就是進行用非謂語動詞代替時間狀語從句,原因狀語從句和伴隨狀語從句的訓練,即從句的動詞是被動的就用過去分詞代替;主動地同時的用現(xiàn)在分詞;主動地先于主句動詞發(fā)生的用分詞的完成形式;主動地未發(fā)生的或后發(fā)生的用不定式。同樣,此方法也可以用于非謂語動詞代替定語從句的訓練。要求學生能用從句不用簡單句,能用分詞不用從句,從而提高句子寫作的寫作技巧。

二、如何寫段落

段落是文章的組成部分。不同的文章段落的展開是不一樣的。但是不管什么文章,首段、尾段應該呼應。如何寫開頭,如何寫結(jié)尾段很重要,它應該是文章的主題的體現(xiàn)。為了吸引讀者,首段的首句或尾段的尾句應該是個精彩的句子。中間段一般是主題的展開或解釋說明。一個段落應該由一個中心,兩個或者三個事例組成。一個故事講一個道理或幾個故事講同一個道理。一個段落的每一個句子都是圍繞這個中心的,不能與此中心偏離,否則就是跑題了。如寫一段說明正方的理由,應該舉的事例都是說明正方的。同時這一階段還應加強話題或功能的訓練,使學生熟悉并掌握與之有關(guān)的詞、短語和句子。

三、如何寫短文

文章最重要的是文章的結(jié)構(gòu)。我認為短文的寫作訓練應該從文章的流程或者說文章的結(jié)構(gòu)開始。每學一篇文章,我都引導學生掌握所學文章的結(jié)構(gòu),了解作者是如何寫作的。在掌握一個結(jié)構(gòu)之后,我都要求學生把這個結(jié)構(gòu)練習三遍,即寫三篇類似結(jié)構(gòu)的文章或?qū)憙善?修改一遍。因此,在布置寫作練習時,每寫一篇文章,我都要求學生先寫出文章的結(jié)構(gòu),然后再寫文章。以下是幾個寫作的結(jié)構(gòu)流程,用以幫助學生練習寫作。

1.我的旅行

第一段,點題。時間,地點,怎么去的。

第二段,展開。某個名勝古跡,應該是一個地方,兩個或三個景點;或者一個景點,兩個或三個活動。

第三段,感受或評論

2.寫咨詢信

第一段,點題,提出問題

第二段,展開,問題的狀況或問題的原因

第三段,結(jié)尾,提出希望

3.寫答復信

第一段,點題,提出問題

第二段,解決問題,建議兩個至四個

第三段,結(jié)尾,評論或希望

4.寫討論的話題

第一段,點題,指出討論的題目

第二段,贊成的觀點,兩個或三個理由

第三段,反對的觀點,兩個或三個理由

第四段,你的觀點或評論

5.寫人物

第一段,點題,指出所寫的人物及其重要成績

第二段,人物的生平及重要的事件

第三段,展開成績或人物的優(yōu)秀品質(zhì)

第四段,對人物的評價或提出希望。

在列完提綱之后,如何完成句子的組織工作也是一個大問題,在具體的寫作開始之前,一定要對文章進行一個心理勾畫,想方設法寫出幾個亮點---精彩的句子。要掌握幾個寫作技巧:能用短語不用單詞,能用從句不用簡單句,能用分詞不用從句,能用特殊句式不用一般句式,能用插入語就用。在此基礎上,爭取一氣呵成,把文章寫好。避免大動干戈地進行修改,一是時間不允許,二是為了試卷本身的卷面整潔。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準(試驗).人民教育出版社, 2003.

[2]于文森,吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學出版社, 2004.