叩開學(xué)生有效朗讀的大門

張雪梅

〔關(guān)鍵詞〕 英語朗讀;示范朗讀;訓(xùn)練;藝術(shù);習(xí)慣;備課

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0049—01

學(xué)生能正確、連貫、流暢地朗讀英語課文,是英語教學(xué)要求學(xué)生在語言技能方面達(dá)到的目標(biāo)之一。如何抓好

朗讀教學(xué),筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1. 要做好英語朗讀示范

教師示范朗讀時(shí),語速和停頓要符合學(xué)生的接受能力,做到語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏快慢適宜,意群停頓合理,音長重音清晰,讓學(xué)生聽得清聽得懂,以激發(fā)學(xué)生模仿朗讀的欲望和興趣。在示范性朗讀前,教師應(yīng)把課文內(nèi)容向?qū)W生簡單地介紹一下,將朗讀內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)凸現(xiàn)的關(guān)鍵之處做出明確強(qiáng)調(diào),以引起學(xué)生的注意。學(xué)生聽教師朗讀時(shí),要認(rèn)真地看著課本,老師在發(fā)音變化的地方要作標(biāo)記,以備自主性朗讀時(shí)提醒自己。

2. 對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練要注意藝術(shù)

(1)引路入境,啟迪心智。教師領(lǐng)讀短句時(shí),剛開始的幾遍應(yīng)放緩語速,讓學(xué)生聽清聽懂。當(dāng)學(xué)生對跟讀的短句熟悉了以后,教師再逐漸加快閱讀的速度,加大學(xué)生跟讀的難度。領(lǐng)讀長句時(shí),采用先“化整為零”,后“集零為整”的領(lǐng)讀方法,將一個(gè)長句子適當(dāng)分為幾個(gè)意群,當(dāng)學(xué)生把各個(gè)意群讀熟練了以后再引導(dǎo)其朗讀整個(gè)長句,力求朗讀越來越連貫、流暢。教師要注意適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行理解性的英語朗讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生注意語音、語調(diào)和節(jié)奏,交替使用不同的語調(diào)有節(jié)奏地去朗讀同一個(gè)句子,表現(xiàn)不同的情感和語氣,體會(huì)用不同語調(diào)表示懷疑、驚訝、禮貌、冷漠等感情的魅力。

(2)做好“熱身”準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。讓學(xué)生試讀的內(nèi)容, 要選擇重難點(diǎn)比較集中的短一些的段落,以便學(xué)生集中精力練好讀音。為了消除學(xué)生朗讀的主動(dòng)性不強(qiáng)、興趣不高和語速語音缺少變化而聽起來不自然等情形,在學(xué)生朗讀之前,教師應(yīng)先設(shè)置一些問題,讓學(xué)生先“熱身”,即先讓學(xué)生帶著問題默讀即將朗讀的內(nèi)容,弄清所設(shè)問題。學(xué)生如果對所設(shè)問題明白了,那么對朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)什么神情及如何表達(dá)就會(huì)有明確的認(rèn)識,并會(huì)萌發(fā)出英語朗讀的興趣和信心。

(3)先集體朗讀,后個(gè)體朗讀。先集體朗讀,讓每個(gè)學(xué)生張口大聲地去朗讀。同時(shí),教師要督促那些性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生努力練習(xí),提升朗讀水平。當(dāng)教師估計(jì)大部分學(xué)生能正確地朗讀時(shí),用小組輪流領(lǐng)讀而集體跟讀的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。如果某一小組領(lǐng)讀的聲音小而且不齊,教師應(yīng)馬上幫助他們大聲領(lǐng)讀,以免對跟讀的學(xué)生造成負(fù)面影響。最后,抽檢不同學(xué)習(xí)層次具有代表性的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體朗讀,若發(fā)現(xiàn)讀音不準(zhǔn),朗讀不連貫、不流暢、語調(diào)高低不分等問題,教師就應(yīng)該讓該同學(xué)停止朗讀,給以點(diǎn)撥和范讀,然后再讓其仿讀。

(4)鼓勵(lì)為主,中肯點(diǎn)評。集體或者個(gè)體英語朗讀結(jié)束時(shí)教師都要點(diǎn)評,讓學(xué)生真正懂得英語朗讀的要領(lǐng)。對個(gè)體點(diǎn)評應(yīng)側(cè)重鼓勵(lì),切忌諷刺挖苦。只要學(xué)生能夠大膽地用英語朗讀,教師就應(yīng)贊揚(yáng),以激發(fā)其自主性朗讀的興趣與活力。

3. 讓學(xué)生形成英語朗讀的習(xí)慣

教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度等,不時(shí)地對學(xué)生的自主性朗讀提出一些要求,尤其對整體朗讀英語的時(shí)間要有規(guī)定,使學(xué)生按時(shí)朗讀,形成習(xí)慣。如每周的英語早讀時(shí)間必須放聲朗讀英語,不得做與此無關(guān)的事;英語課預(yù)備上課鈴響到正式上課鈴響的時(shí)間,要求英語課代表及時(shí)組織全班同學(xué)放聲朗讀英語。此時(shí),教師要來到教室,做好督導(dǎo)工作。另外,每節(jié)英語課可安排五分鐘的英語朗讀時(shí)間,讓學(xué)生形成英語朗讀的習(xí)慣。

4. 要重視英語朗讀備課

教師的示范朗讀是聲像手段無法替代的,能使學(xué)生聽得清楚,學(xué)得到位,給學(xué)生留下深刻的印象。因此,教師要有責(zé)任心,備好朗讀課,充分運(yùn)用實(shí)用語音學(xué)方面的知識和相關(guān)的朗讀技巧,明確朗讀訓(xùn)練的具體目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),運(yùn)用朗讀所需注意的能夠展現(xiàn)和烘托課文思想內(nèi)容的技巧,力爭在朗讀教學(xué)中具有兩個(gè)較高的能力:示范朗讀,具有發(fā)音準(zhǔn)確、吐詞清楚,既達(dá)意又傳神的能力;指導(dǎo)朗讀,具有敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生失誤并能點(diǎn)撥其糾正的能力。

總之,要想快速提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,就必須想方設(shè)法提高學(xué)生的英語朗讀基本功。