靠個(gè)人魅力感召，共建一流班級(jí)

李占金

摘要:在班級(jí)管理中,班主任需運(yùn)籌帷幄,以自己獨(dú)特的人格魅力,感染學(xué)生,共同營造上下一心的班級(jí)氛圍。以良好的個(gè)人形象感染學(xué)生,付出一顆愛心感化學(xué)生,以科學(xué)的管理方法約束學(xué)生。

關(guān)鍵詞:班主任;班級(jí)管理;方法

今年,自我縣教育系統(tǒng)開展十星級(jí)校園建設(shè)以來,全校氣象為之一新。班級(jí)管理是十星級(jí)校園建設(shè)中最為基礎(chǔ)、最為重要的組成部分。而在班級(jí)管理中,班主任必需運(yùn)籌帷幄,以自己獨(dú)特的人格魅力,感染學(xué)生,共同營造上下一心的班級(jí)氛圍。下面是我在長期班級(jí)管理中總結(jié)的幾點(diǎn)感受。

一、要建立一流的班級(jí),班主任首先應(yīng)塑造良好的個(gè)人形象,以個(gè)人氣質(zhì)帶動(dòng)班級(jí)獨(dú)特氣質(zhì)的形成

“強(qiáng)將手下無弱兵”,有什么樣的班主任就會(huì)產(chǎn)生什么樣的班級(jí)。因此,班主任首先要提高自身的素養(yǎng),以身作則,樹立良好的個(gè)人形象,充當(dāng)學(xué)生行動(dòng)的楷模,通過師生互動(dòng),互相激勵(lì),才能形成良好的班風(fēng)。我認(rèn)為樹立良好形象應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1、儀表形象。新班主任上任伊始、給學(xué)生留下的第一印象對(duì)以后的班級(jí)管理至關(guān)重要。常言道;“親其師,則信其道”,愛屋及烏,如果學(xué)生第一次見班主任就產(chǎn)生如遇故交的親切感,那么以后對(duì)班主任往往會(huì)言聽計(jì)從。

2、語言形象。聞其聲而知其人。語言是個(gè)人形象的重要組成部分。班主任對(duì)學(xué)生講話要做到通俗易懂、言簡意賅、言出令從,學(xué)生聽其音就知道班主任是個(gè)說到做到、毫不含糊的干練之人,以后在你布置任務(wù)時(shí),學(xué)生就會(huì)不折不扣地完成。如果講話拖泥帶水,云山霧罩,朝令夕改,學(xué)生就會(huì)對(duì)你的話半信半疑,以后你布置任務(wù)時(shí)學(xué)生就會(huì)當(dāng)耳旁風(fēng)。因此班主任要特別注意自己的講話技巧。

二、要用一顆熾熱的愛心感化學(xué)生,特別是要讓學(xué)困生感覺建社優(yōu)秀班級(jí)離不開在座的每一個(gè)學(xué)生

十個(gè)指頭不一般長,無論多好的班級(jí)總有學(xué)困生。這些學(xué)困生不僅是學(xué)習(xí)上的“矮子”,而且往往是信心上的“矮子”。他們自以為學(xué)習(xí)不如人,往往自暴自棄,怨天尤人,不按時(shí)交作業(yè),不認(rèn)真聽講,甚至上課時(shí)故意調(diào)皮搗蛋,影響教師講課。這種人雖然為數(shù)不多,但其影響卻不可低估。若以水桶原理比喻,他們則是影響水桶容量的最矮一塊木板。對(duì)他們,我們應(yīng)有一顆寬容之心,不鄙視,不放棄,而且要傾注愛心感化他們。

首先,班主任應(yīng)端正心態(tài),“不求人人上大學(xué),但求人人好素質(zhì)”。尋找并賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信,從而提升他們的綜合素質(zhì)。羅丹曾經(jīng)說“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)上落后,但他們往往有自己的閃光點(diǎn),有的愛勞動(dòng),干起活來不怕臟不怕累;有的愛體育,跑步、跳高、打籃球樣樣在行;有的愛琴棋書畫,搞起藝術(shù)來像模像樣。但是在日常生活中,人們評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)往往把考試成績當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn),把成績好的學(xué)生看做一朵花,異口同聲地加以贊揚(yáng),把成績差的學(xué)生則看做豆腐渣,冷嘲熱諷加以否定。哲學(xué)家瞻姆士精辟地指出;“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。由于成績的原因,學(xué)困生常常遭遇否定,生活在愛的沙漠中,他們往往破罐子破摔?，F(xiàn)在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育、和諧教育,那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生固然值得表揚(yáng),但那些有一技之長又熱愛班級(jí)的學(xué)困生也值得肯定。當(dāng)然,肯定的方式是多種多樣的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說,肯定可以是被評(píng)為三好學(xué)、優(yōu)秀班長,還可以是老師一句暖人的話語,一個(gè)拍拍肩膀的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑。在這些看似平凡的小事中,學(xué)困生嘗到了被肯定、賞識(shí)、贊美的喜悅,這種肯定、贊美和賞識(shí)像一泓甘醇的清泉,蕩滌著學(xué)生體內(nèi)的不良情緒等雜塵,使他們煥發(fā)出新的生機(jī)和活力,使他們從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng),從懶散走向勤奮,樹立了自信心。

其次,我們主動(dòng)協(xié)調(diào)各科老師理解學(xué)生的處境、心境,幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,由于基礎(chǔ)差,他們不可能在短時(shí)間內(nèi)把拉下的課補(bǔ)上。這時(shí)我常常用縱向比較法,拿他們現(xiàn)在的成績與以前的成績比。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí),就及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)?！叭朔遣菽?孰能無情”。我相信只要我們傾注真心、愛心、熱心,學(xué)生會(huì)理解我們的?！盎鞔耗喔o(hù)花”,學(xué)困生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),不再擾亂課堂秩序。

三、對(duì)學(xué)生的管理要寬嚴(yán)有度。班主任工作千頭萬緒,準(zhǔn)確把握工作的度,是管理藝術(shù)的關(guān)鍵所在

1.關(guān)心而不溺愛。班主任應(yīng)傾注真情關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的思想生活,了解他們的心路歷程,把握他們的行為動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生提出的要求合情合理時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件盡量滿足;當(dāng)他們做了一丁點(diǎn)好事,也要給予表揚(yáng);當(dāng)他們違反班規(guī)班紀(jì),那怕是偶爾為之,無傷大雅,也絕不姑息遷就。只有這樣才能使學(xué)生明白“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。

2.嚴(yán)格而不體罰?！盁o規(guī)矩不成方圓”。嚴(yán)是建立良好班風(fēng)的重要保證,只有處罰嚴(yán)格,才能達(dá)到“懲前毖后,治病救人”的效果。但嚴(yán)格并不等于裝腔作勢,整天板一副嚴(yán)厲面孔,沒有一絲笑模樣,學(xué)生一犯錯(cuò)誤就大呼小叫,以叫家長相威脅,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。對(duì)違反校規(guī)班紀(jì),造成不良影響的學(xué)生,一定要他們承擔(dān)責(zé)任,從行動(dòng)上彌補(bǔ)過錯(cuò)。更重要的是對(duì)學(xué)生示之以利,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,使他們從心理上認(rèn)識(shí)倒自己的錯(cuò)誤,才能自覺杜絕類似行為再次發(fā)生。

以良好的個(gè)人形象感染學(xué)生,付出一顆愛心感化學(xué)生,以科學(xué)的管理方法約束學(xué)生,構(gòu)成我這個(gè)做班主任的獨(dú)特的個(gè)人魅力。在此感召之下,我所管理的班級(jí)常常在同年級(jí)中落下很好的口碑。