走進(jìn)探究型數(shù)學(xué)新課堂

周勁松

摘要:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂45分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)際操作,體驗(yàn)感悟,合作交流,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這樣才能形成技能,發(fā)展思維。

關(guān)鍵詞:自主;合作;探究

在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。本文擬結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎以谡n堂上是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的。

一 、自主探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師課堂上設(shè)置一定容量和開(kāi)放度的問(wèn)題,由教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題,以“探索嘗試”為核心來(lái)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”。

例如在“平行四邊形的性質(zhì)”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的性質(zhì)歸納出來(lái),而是讓學(xué)生先通過(guò)折紙(給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙,裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后讓學(xué)生開(kāi)展小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充,并一一加以驗(yàn)證,從而得出平行四邊形的性質(zhì)。

這種教學(xué),通過(guò)學(xué)生自主探究,使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程,領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的方法。所以,只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于教師引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,師生合作,才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

二 、創(chuàng)設(shè)條件,提供學(xué)生自主探索的空間

自主探索就是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)或已有知識(shí)背景去探索知識(shí)的形成過(guò)程。教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地的指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、聯(lián)想、試探、驗(yàn)證等探究活動(dòng),組織好師生間、學(xué)生間的多邊探索活動(dòng)。

三 、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,促進(jìn)合作探索

數(shù)學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生交流探究的成果、心得與體會(huì),并對(duì)一些似是而非的重要問(wèn)題展開(kāi)深入討論,使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。

學(xué)生識(shí)圖、證明的能力是有益的,并且起到了鞏固“雙基”的作用。

在變式教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)變式題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練,遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征,按照由低到高,由淺入深的原則,設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類(lèi)變式題組,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練;注重精講多練(變式訓(xùn)練),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用和訓(xùn)練的主線作用。在實(shí)施變式教學(xué)方法的同時(shí),應(yīng)注意針對(duì)不同的內(nèi)容,不同的教學(xué)階段使用不同的教學(xué)方法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂效益,實(shí)施探究創(chuàng)新會(huì)起到理想的教學(xué)效益。

總之,走進(jìn)探究型課堂,是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措,是時(shí)代發(fā)展的需要,作為教師要能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,為實(shí)施新課程更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]孫傳遠(yuǎn)主編《教育科學(xué)論壇》2006年6月