讓語文課堂“趣”味無窮

劉善澤

摘要:新課標(biāo)指出:“教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性?！币虼?語文教師要用科學(xué)有效訓(xùn)練法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官主動(dòng)參與,語文學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高,本文作者根據(jù)自己的實(shí)踐提出了以下看法。

關(guān)鍵詞:語文課堂;激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)指出:“教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性。”于漪也說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來,教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂趣。”因此,語文教師要用科學(xué)有效訓(xùn)練法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官主動(dòng)參與,語文學(xué)習(xí)效率才高。

一、魅力激趣

教師魅力是指教師人格魅力與學(xué)識(shí)魅力。一個(gè)好的語文教師,一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能深深吸引已有審美觀點(diǎn)的中學(xué)生,產(chǎn)生“親師”效應(yīng)。新課標(biāo)也提出:“教師要認(rèn)真讀書,精心鉆研教科書,在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。”語文教師如能博覽群書,博采眾家之長(zhǎng),用靈活多樣的教學(xué)形式,活潑幽默的語言,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。有的教師整天要求學(xué)生多積累,而自己卻背不了幾首古詩詞,這能讓學(xué)生服嗎?我曾經(jīng)在班上做過“你最喜歡怎樣的語文老師?”的調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為一位語文教師應(yīng)該“幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博、文學(xué)氣質(zhì)濃、善解人意、方法靈活”。調(diào)查結(jié)果說明教師的學(xué)識(shí)魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)語文興趣具有不可替代的作用。

二、語言誘趣

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生明白當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),而且要能激發(fā)學(xué)生求知欲,在短短的一二分鐘內(nèi)就進(jìn)入角色。上課伊始,教師言簡(jiǎn)意賅的語言,快速、迅捷地把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),這將對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。因此,有經(jīng)驗(yàn)的語文教師非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),常能以精湛的導(dǎo)語愉悅學(xué)生耳目,開啟學(xué)生心智,觸及學(xué)生心靈,引發(fā)學(xué)生情思。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語方法靈活多樣,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇切入點(diǎn),獨(dú)辟蹊徑,富于新奇,給人以美的享受。在講《從百草園到三味書屋》時(shí),我播放成方圓的《童年》錄音,美妙的音樂,優(yōu)美的歌聲仿佛把學(xué)生帶到了一片清純美麗的世界。這時(shí)再進(jìn)入導(dǎo)讀環(huán)節(jié),同學(xué)們就能自覺自能地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師一個(gè)饒有風(fēng)趣的故事,一則引人矚目的新聞,幾句抒情小詩,一段名言警句,都可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

三、質(zhì)疑激趣

課堂質(zhì)疑是開啟學(xué)生心智,激發(fā)動(dòng)機(jī),引發(fā)思考,推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的有效方法。 “疑”設(shè)得好,設(shè)得精,設(shè)的巧,設(shè)到點(diǎn)子上,就能激起學(xué)生思考的漣漪,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

(一)問題要有一定的深度和思考的價(jià)值。根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,要讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃子?！眴栴}過于簡(jiǎn)單,不能引起學(xué)生思考;問題過于難,超過學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)問題要有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。《小桔燈》結(jié)尾寫道:“十二年過去了,那小姑娘的媽媽一定好了吧?他爸爸一定早回家了,”前后都用了“一定”這個(gè)詞,可為什么用的標(biāo)點(diǎn)不一樣呢?我講到這里,提出問題,引領(lǐng)學(xué)生思考:一處是問號(hào),表示“我”內(nèi)心的憂慮,因?yàn)樾」媚飲寢尩牟‘吘故菄?yán)重的;另一處是逗號(hào),表示“我”的希望和信念。從而使學(xué)生加深對(duì)這篇文章思想內(nèi)容的理解。

(三)問題要有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。問題設(shè)計(jì)得好,還要注意提問時(shí)機(jī)。如《論雷峰塔的倒掉》一文中寫道:“總而言之,白蛇娘娘終于中了法海的計(jì)策,被裝在一個(gè)小小的缽盂里了。缽盂埋在地里,上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來,這就是雷峰塔?！比绻趯?dǎo)讀時(shí)就提出:“雷峰塔是‘鎮(zhèn)壓的塔是什么含義?”學(xué)生就不可能準(zhǔn)確的回答,因?yàn)檫@樣的問題,實(shí)際上是本文的主要教學(xué)內(nèi)容,解決了這個(gè)問題,也就解決了這篇課文的教學(xué)任務(wù)。放在課文分析完以后再提出這一問題,學(xué)生就可以回答的準(zhǔn)確深刻。

四、實(shí)踐調(diào)趣

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖ㄟ^說、辯、誦、唱、演等豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說:指導(dǎo)學(xué)生將小說中的人物形象,說明文,議論文中的某些抽象概念編成故事說一說,既提高了興趣,又增強(qiáng)了理解和記憶。辯:課堂上有爭(zhēng)議的問題,采用辯論的形式進(jìn)行教學(xué)。誦:初中語文課本中有許多篇目是古詩詞。一些膾炙人口的名篇如通過以情帶聲,以聲傳情的藝術(shù)手法處理,變?yōu)橛新曊Z言,那更會(huì)收到感染人、震撼人的藝術(shù)效果。因此,詩歌、散文教學(xué)中不妨在課堂上舉行一些小型朗誦會(huì),學(xué)生的情感就能融進(jìn)詩里行間,受到美的熏陶。唱:一首恰到好處的歌曲是語文課上一道亮麗的風(fēng)景線。如把《愛的奉獻(xiàn)》這首歌放在《行道樹》一課的講述中,不但能活躍課堂氣氛,還能更好的幫學(xué)生理解課文主題。演:學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后,我分配給學(xué)生不同角色,課下排演,課上表演,組織評(píng)議,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

總之,教法靈活天地寬,激活課堂,在“活”字上下功夫,使學(xué)生樂之好之,愉悅參與,主動(dòng)獲取有用信息,提高能力。

此外,多媒體在課堂教學(xué)上的運(yùn)用,融洽的師生關(guān)系等都可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)興趣、啟迪思維貫穿語文教學(xué)全過程,使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們向知識(shí)的高峰不斷攀登!