物理總復(fù)習(xí)之我見

朱玉發(fā)

摘要:高中物理總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容繁多,時(shí)間緊,任務(wù)重。尤其到了高三,六門功課十幾本書都要復(fù)習(xí),更覺時(shí)間緊迫。更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,理順知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì),是高三總復(fù)習(xí)階段需主要解決的問題。

關(guān)鍵詞:高三;物理;復(fù)習(xí)

高中物理總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容繁多,時(shí)間緊,任務(wù)重。尤其到了高三,六門功課十幾本書都要復(fù)習(xí),更覺時(shí)間緊迫。更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,理順知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì),是高三總復(fù)習(xí)階段需主要解決的問題。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo),抓好基礎(chǔ)知識(shí)

正確解決物理問題的首要要求是清楚基本概念和基本規(guī)律,這樣才能抓住主要矛盾,找到解題關(guān)鍵。

概念重在理解,一定要清楚它是從什么現(xiàn)象引出的,用來描述什么的(反映什么本質(zhì)),怎樣定義的(記住定義式),由哪些因素決定(決定式),跟學(xué)過的哪些物理量有關(guān)系(包括數(shù)量關(guān)系和因果關(guān)系)等等。比如加速度這一概念,它是因描述物體運(yùn)動(dòng)變化而引入的,它反映了物體速度變化的快慢和方向,但加速度是由物體受力和物體質(zhì)量決定。求解加速度既可從定義式出發(fā),也可以從一系列運(yùn)動(dòng)學(xué)公式出發(fā),還可以從動(dòng)力學(xué)關(guān)系角度找它與各力的關(guān)系求解。求解其他物理量時(shí),也是這兩條路,一是從定義出發(fā),一是從它跟其他物理量的關(guān)系出發(fā)。遇到新問題時(shí),也要先看清物理本質(zhì),確定涉及哪些基本概念,從概念聯(lián)系到規(guī)律,就找到解題的下手之處了。

二、讀書列提綱,系統(tǒng)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)

教師可讓學(xué)生將所學(xué)的概念和規(guī)律進(jìn)行分類、歸納,整理出知識(shí)圖表,同時(shí)強(qiáng)調(diào)將物理基本概念的定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性和相關(guān)性以及物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件和應(yīng)用范圍等方面體現(xiàn)到圖表中。那么學(xué)生進(jìn)行圖表繪制的過程就是學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的過程,學(xué)生會(huì)自覺地通過回憶、翻閱課本、資料等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面地梳理總結(jié),從而了解知識(shí)的縱橫聯(lián)系,把厚厚的課本知識(shí)化作一紙?zhí)峋V挈領(lǐng),使所學(xué)內(nèi)容條理清晰,脈絡(luò)分明,學(xué)生不用死記硬背概念和規(guī)律,而是在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶,這樣就能有效地提高復(fù)習(xí)效率。

三、提高應(yīng)用物理知識(shí),解決實(shí)際問題的能力

提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣,建立正確的物理模型,提高理解能力、分析能力等方面。

復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí),應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的;而解決具體問題時(shí),又要想一想用了哪些概念和公式,讓知識(shí)和解決能力結(jié)合起來。平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行這類聯(lián)想,解題能力定會(huì)提高。

遇到具體問題時(shí),首先要仔細(xì)讀懂題意,了解明顯的和隱含的已知條件,抓住題目中的關(guān)鍵詞句,把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程,想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢(shì),確定解題方向,選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式,再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。

四、平時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

(一)要熟練掌握基本儀器的使用方法

實(shí)驗(yàn)儀器儀表的作用是可以測(cè)量物理量,所以大家首先要會(huì)正確讀取數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)直接反映了你的測(cè)量精度,影響測(cè)量的可信度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器不僅要會(huì)從上面讀取數(shù)據(jù),而且要知道這些儀器能測(cè)量什么物理量,尤其像那些多功能的儀器。比如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,它可以測(cè)量物體一段運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度和某點(diǎn)的速度;如果知道電流表(電壓表)的內(nèi)阻,那么電流表可當(dāng)作電壓表(電流表)使用……等等。這對(duì)于設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)很有好處。

(二)要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)

對(duì)于直接測(cè)量量(從儀器儀表上直接讀取)的數(shù)據(jù),最簡(jiǎn)單處理方法就是取平均值。對(duì)于間接測(cè)量量,一種是可根據(jù)物理規(guī)律,由直接測(cè)量量計(jì)算出來,再求平均值;另一種是根據(jù)物理規(guī)律,畫圖線求平均值。比如測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn),改變外阻,得到幾組U、I數(shù)值,在U-I圖上,標(biāo)出各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn),畫出一條直線,使各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)均勻分布在直線兩旁(偏離直線太遠(yuǎn)的數(shù)據(jù),一定是錯(cuò)誤的,應(yīng)刪除),該直線可代表這幾組數(shù)據(jù)的真實(shí)值,而要測(cè)的電動(dòng)勢(shì)ε值是圖線在U軸上的截距,內(nèi)阻r是圖線的斜率。畫圖線處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),要注意,圖線最好是直線,這樣可直接看出被測(cè)量或規(guī)律。

五、教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力

數(shù)學(xué)是研究物理的重要工具,在平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理。應(yīng)用時(shí)注意以下幾點(diǎn):(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式,與用文字、語言結(jié)合起來,真正理解式子的物理含意,不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式,避免產(chǎn)生物理意義上的錯(cuò)誤。(2)計(jì)算得到的結(jié)果,也要明確它的物理意義。

六、重視物理學(xué)研究方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

例如:解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法,處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法,簡(jiǎn)單明了的圖線法,以易代難的等效代換法等,均為中學(xué)物理中基本的研究方法。對(duì)于老師怎樣建立物理模型,怎樣隨著審題而描繪物理情景,怎樣分析物理過程,怎樣挖掘隱含條件等等,這些都是遠(yuǎn)比列出物理方程、完成解題任務(wù)更有必要學(xué)習(xí)的東西,要求學(xué)生格外注意。常聽到學(xué)生說,老師講的都懂,具體的物理問題也能說出一些道理,但真要他做題,卻難于獨(dú)立完成。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,不僅要“聽懂”、“想通”,而且要“會(huì)做”,只有在自己動(dòng)手的實(shí)踐中,才能真正掌握解題方法,提高解題能力,對(duì)做過的舊題,特別是那些曾經(jīng)做錯(cuò)的題進(jìn)行整理,經(jīng)常翻看,非常有好處。

總之,要按照物理課的特點(diǎn),抓住重要概念和規(guī)律,重視有關(guān)復(fù)習(xí)方法,為高三總復(fù)習(xí)的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。